我國農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的成因和對策設(shè)計(jì)研究結(jié)題報告(參考版)
2025-04-14 23:38本頁面
【正文】 教育科研永無止境，課題研究的實(shí)驗(yàn)始終在研究中不斷完善，敬請教育專家對我們的課題研究給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。總之，通過對《農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的成因及對策研究》課題的研究，更堅(jiān)定了我們對科研興校的信心。由于研究成員大多為班主任，且承擔(dān)了較重的教育教學(xué)任務(wù)，在對留守學(xué)生的跟蹤研究上難以保證充足的時間和精力，一定程度上影響了研究效果。八、課題研究的幾點(diǎn)回顧和反思課題研究實(shí)施以來，一直受到市、縣、各級領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)注重視，特別是得到固鎮(zhèn)教研室郭德書主任的親自指導(dǎo)，同時也得力于中心校行政領(lǐng)導(dǎo)從人力財力上的大力支持，使我們課題組積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的研究成果。3．建立健全留守孩教育長效激勵機(jī)制加強(qiáng)留守學(xué)生的教育和管理，是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的社會工程，需要黨和政府、社會各界及學(xué)校的通力配合、共同參與。要想使留守學(xué)生不再受渴求親情撫慰的煎熬，唯一的辦法就是讓他們的父母不再遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去打工。當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校要加快學(xué)校布局調(diào)整的步伐，積極探索新的辦學(xué)形式，由學(xué)校來多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任與義務(wù)，讓留守學(xué)生得到應(yīng)有的管理照顧與關(guān)愛，形成全社會共同關(guān)愛“留守學(xué)生”的合力，建立共同關(guān)愛“留守學(xué)生”的救助機(jī)制；建立健全“留守學(xué)生”的生活教育監(jiān)管制度，建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育管理體系，經(jīng)常組織開展交心、談心和社會實(shí)踐活動，為“留守學(xué)生”的身心健康建立一個良好和諧的成長平臺。即我們在對留守學(xué)生管理教育過程中，存在著由學(xué)?！皢胃伞钡默F(xiàn)象，較難（或教師精力有限）和家庭、社會進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，難形成教育網(wǎng)絡(luò)。2．社會如網(wǎng)吧泛濫等不良影響消除不力整頓校園周邊環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境方面，作為學(xué)校教育而言常有心有余而力不足之感。我們在課題研究初期的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了孩子們在這一方面的需求是迫切的，年齡越小越迫切，如相當(dāng)部分孩子在“你最需要父母為你做什么？”的問卷中，他們的回答是：“希望父母能帶我到公園玩”“陪我學(xué)習(xí)”“陪我一起看電視”等等。六、研究實(shí)施中存在的不足在進(jìn)行留守學(xué)生問題研究過程中，我們雖然取得了一些成績，但也存在著諸多的問題和不足。（七）課題研究促進(jìn)了學(xué)校的良性發(fā)展課題組通過以點(diǎn)帶面將研究成果及時地應(yīng)用于學(xué)校其它學(xué)生的教育，取得了良好的后續(xù)效果：近年來，我校學(xué)生的思想穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)濃厚，校風(fēng)日上，我校的各項(xiàng)質(zhì)量評估在全縣均占前列。張貼了留守學(xué)生之家的各項(xiàng)管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，為留守學(xué)生提供了交流活動的場所，使學(xué)生感到了“家”的溫馨與和諧。節(jié)假日期間，組織留守學(xué)生開展集體活動，在學(xué)校設(shè)置親情電話，定期讓留守學(xué)生與家長通話交流感情；在留守兒童之家開展了圖書閱覽活動，問題娛樂活動；積極與鄉(xiāng)關(guān)工委聯(lián)系，開展了留守兒童的愛心捐助活動等。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實(shí)有效的活動：舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會，開展社會調(diào)查活動等。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配了在職教師與他們結(jié)成對子，在生活上給予幫助，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。我們于2012年初成立了留守學(xué)生心理輔導(dǎo)室，并開展了留守學(xué)生心理輔導(dǎo)、留守學(xué)生座談會、留守學(xué)生專題教育活動、留守學(xué)生家長會等系列活動，為留守學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活上的幫助，真正地改變了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況。此外，我校還安排專人負(fù)責(zé)管理有關(guān)留守兒童教育的成功案例及學(xué)科滲透的優(yōu)秀教案，每次課題研究活動都現(xiàn)場拍照并文字記錄并編訂成冊，形成資料，這些原始資料是我校課題組積累的寶貴財富，可以為其他學(xué)校提供借鑒。在課題的研究過程中，課題組教師在《固鎮(zhèn)教研》等刊物發(fā)表關(guān)于留守學(xué)生的教育教學(xué)論文，到目前為止共發(fā)表研究論文10多篇，如《關(guān)愛留守兒童，我們一直在行動》（余廣武）、《關(guān)愛留守兒童 應(yīng)充分發(fā)揮少先隊(duì)作用》（陸榮波）、《關(guān)愛留守兒童——讓心理咨詢走進(jìn)孩子心中》（嚴(yán)曉春）、《建好“留守兒童之家” 愛農(nóng)民工子女》（胡增峰、陸榮波）、《關(guān)愛留守兒童案例分析》（嚴(yán)廣元
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