教育學課程教學一體化設計方案(參考版)
2024-10-29 13:04本頁面
【正文】 （ 3） 參 加網上答疑、小組討論等活動（ 20 分）。（ 40 分）。 形成性考核內容分為三種類型： （ 1） 獨立完成中央電大通過計算機網絡或 VBI 發(fā)出的四次教育學課程輔導習題。 2．其它非教育管理專業(yè)的同學學習本課程，考核采用形成性考核的方式。 期未考試卷面為 100 分，占總成績 80 分。 平時成績考核占總成績 20 分。 七、課程考試 1．參加中央電大遠程開放教育教育管理?？茖W習的同學學習本課程，考核采用形成性考核和期末考核相結合的方式。 要積極參加學習小組的學習活動，互交互學，共同研討。同時要認真參加教師組織的實踐研討活動。 學生自學應制訂學習計劃，學習要循序漸進，不要集中突擊，應付考試。學生要不斷地掌握自學方法，提高學習效率和質量。 遠程開放教育是一種以自學為主的教育、教學新形式，自學包括參加學習小組的學習活動。 六、對學生學習的建議 《教育學》課程教學過程的模式為：自學（小組）、視聽、輔導、考核 評價。 3．行動研究。根據(jù)所學的教學內容及教育教學的原則，組織進行一堂導入課、活動課，或一個專題講座、一個概念的解析等等豐富多樣的 教學設計活動，并要求學生根據(jù)設計進行模擬講授以及組織學生進行相互評價。事先給學生提出明確的參觀、觀摩的目的 , 活動結束后及時組織學生進行評議，并寫出總結或感想。 五、實踐教學環(huán)節(jié) 電大教育學課程的輔導教師可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況與教育教學資源情況，選擇或安排如下幾種教學實踐活動： 1．參觀、教學觀摩。第三，指導學生作好讀書筆記 ,摘抄文章中的精華并進行批判性的綜合、分析、評價 ，并寫出讀書心得。首先引導學生選擇、閱讀經典教育名著、文章，或指導學生學會搜集教育資源并進行閱讀。根據(jù)教學內容及教學進程，及時引入一些教育現(xiàn)實中的熱點與焦點問題，進行專題討論教學，以引導學生關注教育實踐的發(fā)展 ,增強教育教學的時代感，使教育理論和實踐緊密結合 ,增加學生的學習興趣。第二種方式的過程是：首先由學生根據(jù)自己及身邊同事的實踐活動、或搜集資料來編
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