加分制班級評價管理(參考版)
2025-04-11 13:14本頁面
【正文】 在以后的工作中，我會一直這一樣堅持下去，讓我的學(xué)生們尤其是后進生能學(xué)到必需的、有價值的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。打鐵的趁熱，我趕緊說：“郭欣同學(xué)得了一個‘A’，讓我們一起為他祝賀吧！”當(dāng)全班同學(xué)為他響起一片熱烈的掌聲的時候，我和他的目光又一次相遇了，不盡的鼓勵、信任，都在這眼神的交融中。在一點點加深知識的難度，對他們掌握起來較困難的知識更是利用課余時間耐心的講解。課堂上我會用充滿信任的目光看著他們，傳達著“你能行”的信息；并且不讓諷刺挖苦或者失望的話從口中流出?！蔽蚁胪ㄟ^這一番話初步消除學(xué)習(xí)后進生的自卑心理，重建他們的自信。開學(xué)的第一天，在對學(xué)生進行了自我簡紹以后，我就嚴(yán)肅地對學(xué)生說：“我是你們的新數(shù)學(xué)老師，不管你們以前的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?在我這里都只是一個‘零’，我不會在乎你們以前三年學(xué)習(xí)成績的好或差。 用信任喚起學(xué)生的求知欲從教這么多年來，我深深知道學(xué)習(xí)后進的學(xué)生都有很重的自卑心理，覺得自己什么也不行，做什么事都缺乏信心，久而久之導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)也越來越糟。一次，在數(shù)學(xué)課堂上，他破天荒地站起來第一次響亮而準(zhǔn)確地回答出了一道較難的應(yīng)用題的解題思路，全班同學(xué)不由自主地響起了熱烈的掌聲，我知道這掌聲不僅僅是對他正確回答問題的肯定。 課堂上，他能漸漸的主動站起來回答問題。當(dāng)他第一次在同學(xué)們羨慕的目光中不太自由地參與了一次游戲，卻失敗了，當(dāng)他不知所措時，我開心地告訴他：“老師和你玩得很高興。在班級里，我安排了一些各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生主動接近孫坤，關(guān)心、幫助他；同時又把那些調(diào)皮、嘲笑孫坤的學(xué)生找來，引導(dǎo)他們不要嘲笑人?！? 記得一位教育界的同行說過：“最好教的孩子是自尊心最強的孩子，最難教的孩子是失去自尊心的孩子。當(dāng)時我就想：“這是一個需要幫助的孩子，他需要一把開啟心靈的鑰匙，支持他走出自己給自己設(shè)的心理障礙。他幾乎不與任何同學(xué)交往，上課不愿發(fā)言，連吃午飯的時候都一個人靜靜地躲到角落里去吃。初來幾天的時間，我就發(fā)現(xiàn)了他的與眾不同，性格內(nèi)向的他，面對陌生的同學(xué)、陌生的老師、陌生的環(huán)境難以適應(yīng)；再加上從未學(xué)過英語，突然要面對四年級的英語教材和英語課堂上滿口流利英語對話的老師和同學(xué)，以及羞于出口的山東口音，使得他就象一個不慎闖入他國禁地的孩子，惶恐不安。寶寶拿著同學(xué)們捐來的錢，哭著表示：決不辜負同學(xué)們的信任和支持，好好學(xué)習(xí)，好好做人！ 小升旗手 清明節(jié)到了，學(xué)校號召為部隊捐獻雞蛋?！ 〉诙?，我剛走進教室，就發(fā)現(xiàn)了桌子上丟失的50元錢和一張紙條，上面歪歪扭扭地寫著：老師，我昔（錯）了，不孩（該）拿你的前（錢），請您原亮（諒）我！寶寶 我把寶寶的話讀給了同學(xué)聽，并講述了寶寶家的困難，同學(xué)們立即表示要解囊相助。奶奶年事已高，勉強維持著生計，見到我來，異常高興。我沒有追究下去，因為我早就聽說寶寶家里生活困難，即使這錢真的是他拿的，也一定是他為生活所迫，也是老師對他關(guān)心不夠！ 放學(xué)后，我買了文具和一些生活用品來到他家。 有時，看到倒數(shù)，我就想:如果人也有倒數(shù)的話，那么后進生的倒數(shù)又是什么呢？ 五十元錢 唉，包里的五十元錢呢？我才剛出去一會兒，這錢怎么就不見了？我把裝錢的皮包翻了個底朝天，也沒找到。從此，他一有空就在紙上寫著，算著，漸漸地他迷上了分數(shù)，學(xué)會了分數(shù)的加減法，學(xué)會了約分以及簡單的計算。不出我所料，他學(xué)會了！在做書上的練習(xí)時，他竟然全部做對！同學(xué)們和我都情不自禁地為他鼓起了掌，我還在他的評比欄中（以前是空的）畫了一朵大大的紅花作為獎勵。在練習(xí)時，我走到他身邊，耐心地告訴他，求一個數(shù)的倒數(shù)就是把這個數(shù)倒過來寫。想要徹底改變他，非得提高他的學(xué)習(xí)成績，讓他感到學(xué)習(xí)的樂趣！于是，我暗自下定決心，全力以赴提高他的成績，哪怕是提高一分也好！ 一次數(shù)學(xué)課上，教學(xué)“倒數(shù)的認識”，應(yīng)該說這方面的知識不難，且涉及的知識基礎(chǔ)很少，于是，我便把倒數(shù)的學(xué)習(xí)作為他學(xué)習(xí)的“突破口”。在學(xué)習(xí)上，他欠下的債太多了，甚至連“32”這樣的簡單計算都不會，連自己的名字都不能完全寫對。我卻眼前一亮，對呀，這不正是一個很好的機會！我說：“你被別人推下來，肯定很痛，很委屈，老師非常同情你，同時，老師也對那個推你的人感到氣憤！”我推了推眼鏡，看了他一眼，他似乎覺察到了什么，停止了抽泣。他哭著向我講述了他的遭遇：一個高年級男生與他搶占同一個秋千時被前者推了下來，摔在地上！聲音里滿含委屈，似乎要我替他“報仇”。這一次，我改變了方式，對他曉之以理，動之以情，柔聲細語了一番，把他感動得連連點頭，并向我發(fā)誓：絕不會有下次！
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