恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校企合作”課程開發(fā)與建設(shè)管理辦法(參考版)
2025-04-10 21:33本頁(yè)面
【正文】 六、工學(xué)結(jié)合校企合作課程開發(fā)與建設(shè)的獎(jiǎng)懲七、 本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋，自公布之日起執(zhí)行。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)由課程任課教師起草，經(jīng)教研室全體教師討論修改通過后，報(bào)教務(wù)處審批后組織實(shí)施。各類成果的驗(yàn)收方式是。通過設(shè)計(jì)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，對(duì)教學(xué)過程實(shí)施全過程、立體化全方位監(jiān)控，為課程改革和實(shí)施保駕護(hù)航，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。，使教學(xué)質(zhì)量管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。，教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控系統(tǒng)要根據(jù)高職教學(xué)特點(diǎn)，建立起以學(xué)生評(píng)價(jià)為中心，教師評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。，制定各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)范，使教學(xué)工作制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，以保證教學(xué)工作的有序進(jìn)行與教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，系統(tǒng)建立一套較為完善的管理規(guī)范體系：制定實(shí)施《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施辦法》、《教學(xué)管理規(guī)范》、《實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范》、《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《關(guān)于各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與具體要求》、《教師工作考核辦法》、《關(guān)于考試管理的暫行規(guī)定》等，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)做到有章可循、規(guī)范有序。設(shè)計(jì)建立質(zhì)量保障體系，形成為適應(yīng)課程建設(shè)需要的組織管理保障系統(tǒng)。（四）設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，對(duì)教學(xué)過程實(shí)施全過程、立體化全方位監(jiān)控建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學(xué)工作自始至終處于有效的監(jiān)控和調(diào)控之下。通過課程系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性的教學(xué)過程，組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生從入學(xué)到走上崗位的整個(gè)在校期間接受全方位、全過程的職業(yè)教育。傳統(tǒng)課程和教材主要呈現(xiàn)和傳授顯性知識(shí)，由于缺乏與工作的直接聯(lián)系，對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力提高的程度十分有限。7. 設(shè)計(jì)開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程的校本教材。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，其核心是校內(nèi)“理論實(shí)踐一體化的專業(yè)教室”建設(shè)和校外基地的“工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)崗位”建設(shè)。素質(zhì)教育課程應(yīng)開設(shè)：思想政治理論課、體育與健康、大學(xué)生心理健康教育、國(guó)防教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等。5. 設(shè)計(jì)素質(zhì)領(lǐng)域課程，制訂素質(zhì)教育活動(dòng)方案素質(zhì)領(lǐng)域的課程是為適應(yīng)人才市場(chǎng)需求和高職畢業(yè)生的基本素質(zhì)，以提高學(xué)生的公共道德和職業(yè)道德，健康的身心，團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛崗敬業(yè)精神，國(guó)防意識(shí)和專業(yè)綜合素質(zhì)而設(shè)計(jì)的課程。指具體的專業(yè)能力以外的能力，當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更或者當(dāng)勞動(dòng)組織發(fā)生變化時(shí)，勞動(dòng)者所具備的這一能力依然存在。然后依此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，按照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)六個(gè)步驟予以實(shí)施。把學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容劃分為構(gòu)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)的“小型”主題學(xué)習(xí)單元——學(xué)習(xí)情境。實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)首先是確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，以專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)活動(dòng)的工作能力為導(dǎo)向，教學(xué)過程以專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)活動(dòng)的工作過程為導(dǎo)向，教學(xué)行動(dòng)以專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)情境為導(dǎo)向，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的工作過程系統(tǒng)化?；诖耍n程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行大膽改革和重組，取消與專業(yè)實(shí)際技能培養(yǎng)關(guān)系不大、理論性過強(qiáng)的課程內(nèi)容，對(duì)一些與專業(yè)相關(guān)的課程進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整與合并，增設(shè)反映新技術(shù)的技能課程和綜合性課程。2. 制訂基礎(chǔ)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。包括素質(zhì)教育課程和素質(zhì)教育活動(dòng)，如思想政治理論課、體育與健康、大學(xué)生心理健康教育、國(guó)防教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等，在全院各個(gè)專業(yè)開設(shè)，除思想政治理論課和體育與健康外，其它均以活動(dòng)課程的形式開設(shè)；（4）拓展領(lǐng)域課程：培養(yǎng)學(xué)生崗位遷移能力，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。滿足專業(yè)發(fā)展需要的基礎(chǔ)能力課程，如大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用物理、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作及信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)等，各專業(yè)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)； （2）專業(yè)領(lǐng)域課程：培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)需要的職業(yè)崗位能力，指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的技能及與其相關(guān)的知識(shí)，包括單項(xiàng)的和綜合的技能知識(shí)。應(yīng)將課程體系按照學(xué)生的職業(yè)能力的素質(zhì)要求劃分為素質(zhì)領(lǐng)域課程、基礎(chǔ)領(lǐng)域課程、專業(yè)領(lǐng)域課程、拓展領(lǐng)域課程四大系列來設(shè)計(jì) 。構(gòu)建實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性的教學(xué)過程要做好以幾項(xiàng)工作：，建立工學(xué)結(jié)合校企合作的人才培養(yǎng)模式和課程總體設(shè)計(jì)，構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的專業(yè)技術(shù)課程體系的基礎(chǔ)上，制訂適應(yīng)本專業(yè)實(shí)施教學(xué)的課程體系。而課程系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)是要從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生走上崗位的整個(gè)在校期間全方位、全過程的教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)過程中的基本參照系是工作任務(wù)中的職業(yè)能力,而不是傳統(tǒng)學(xué)科課程模式下的知識(shí)體系，要關(guān)注的是是教師和學(xué)習(xí)者的互動(dòng)關(guān)系，是教法和學(xué)法等，課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)等，其設(shè)計(jì)成果是課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)。這一階段是以專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)活動(dòng)的工作能力為導(dǎo)向，教學(xué)過程以專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)活動(dòng)的工作過程為導(dǎo)向，教學(xué)行動(dòng)以專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)情境為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程轉(zhuǎn)化為工作過程系統(tǒng)化的課程。 第二步：由專業(yè)負(fù)責(zé)人和教研室教師組成課程設(shè)計(jì)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1