低段學生數(shù)學語言表達能力訓練的實踐與研究[1](參考版)
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【正文】 20012008 Comsenz Inc. Last update: 2009616 12:14:57Open Toolbar。 更新時間: 20080416 RSS訂閱 日志數(shù): 5 2008年03月數(shù)據(jù)統(tǒng)計我的存檔12345678910111213141516171819202122232425262728293020090616 空間管理 我的欄目 我的介紹 加入好友 5 3 1 +1 +3 +5 評分：0我來說兩句 顯示全部 內(nèi)容 昵稱 提交評論 窗體底端王勤用戶菜單 新世紀小學數(shù)學網(wǎng) (鐘益華, 2008414) 學生刮畫欣賞 (杉木, 2008410) 小學數(shù)學第八冊第一單元測試題 (甘衛(wèi)星, 2008407) 從學生感興趣的角度去引導 (胡建中, 2008402) 如：學生在學完“認識角”后，編了這樣的兒歌： /相關閱讀:但最后，當他用日記的形式表達出來的時候，他的思維就很有條理了。從日記中，我們可以看出他清晰的思維過程。兩個草坪兩邊擺滿了各種顏色的花，有16盆大紅色的一串紅，有12盆黃色的金爪菊，有44盆大紅色的茶花，還有51盆白色的菊花，我細細算了算，一共有123盆。 2006年10月12日 星期四 晴 今天上午第一節(jié)課，王老師帶我們?nèi)ゲ賵錾险覕?shù)。在教學中，也可以結合具體的教學內(nèi)容。大家聽了聽了都夸獎我，我也很高興。叫齊東西后，大家都在計算共花了多少錢，過了一會兒，我說：共花了90元。 （3）、昨天是11月8日，是我的生日，我和家人共五人去肯德基吃東西。一包香煙10元錢，吸一支煙就要用掉5角錢。如在平時時間要讓學生能盡量運用數(shù)學去感受生活、記錄生活、思考生活，把他們發(fā)現(xiàn)的或是看到的與數(shù)學有關的內(nèi)容進行口頭交流，下面是學生的幾篇口頭日記： （1）、星期天，媽媽買了一箱雞蛋，我數(shù)了一數(shù)一共30個，我們計劃每天吃3個，可以吃10天。②在玩中體驗到的數(shù)學。那么在教學活動中，可讓學生從買東西、玩、家庭情況等多方面的生活中“找”數(shù)學，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察生活的意識。數(shù)學本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，我們的生活中客觀存在著大量有價值的數(shù)學現(xiàn)象，而數(shù)學語言是數(shù)學思維與交流工具，是一切科學都使用的語言，它超越了學科的界限，在一切領域中發(fā)揮作用。因此，在應用題教學中，教師除了要引導學生會觀察、感知具體的客觀事物，并會用數(shù)學的語言或符號來描述外，還應加強對學生口語表達能力的培養(yǎng)。這樣，不僅加深對知識的記憶，更逐步培養(yǎng)了學生語言的組織、表達能力，提高學生思維的邏輯性、條理性。有資料表明：學生僅靠閱讀來學習，只能記住10％；僅靠聽老師講，同學說來學習，只能記住26％；如果能把看到的、聽到的和自己想到的用語言表達出來，90％能被記下來。這些不同的表述形式適應兒童的語言發(fā)展水平，符合兒童的心理特征。② 用半圖半文表示。應用題教學是小學數(shù)學教學的重點和難點，應用題是指用圖畫或語言文字敘述的具有已知數(shù)和未知數(shù)和數(shù)量關系的題目。每個孩子的智慧也在他們的手指尖上迸發(fā)出火花?！毙抡n程強調(diào)體驗學習，讓學生在活動中體驗、感知、認識與應用，而學生的語言地表達正是通過學生把長方體、正方體、圓柱和球仔細地看一看，摸一摸、玩一玩，在學生玩的過程中老師沒有更多的解釋和說明，有的只是讓學生盡情地說出自己的最真實的感受。（學生紛紛把手中的圓柱立在了桌面上） 學生 4 ：球：圓溜溜，圓乎乎的，沒有平面，也會滾動。 學生 3 ：圓柱：直直的像柱子，上下有兩個大小相等的圓面，玩起來會滾動。如在感知長方體、正方體、圓柱和球的特點這一教學過程中，就設計了讓學生以小組合作的方式來摸一摸，并說說你所認識的圖形的特點： 師：長方體、正方體、圓柱和球，你們愿意和他們交朋友嗎？就請同學們把這些好朋友仔細地看一下，摸一摸，再玩一玩，然后在組內(nèi)說一說它們長的什么樣？摸起來有什么感覺？玩起來又有什么發(fā)現(xiàn)？快行動吧！ （學生小組內(nèi)活動，教師巡視指導） （摘錄不同組內(nèi)學生的不同的感受）學生 1 ：長方體：有六個面，摸起來的感覺平平的（讓學生摸一摸），還有扎手的地方。 “邊操作邊表述”教學模式尊重學生的個體差異，創(chuàng)造性地實行異步教學，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。在教學中，充分利用直觀教具的演示和學具的操作這一部活動，來發(fā)展兒童的數(shù)學語言。（三）低段學生數(shù)學語言表達能力訓練的具體操作策略研究動手操作體驗，訓練學生的語言表達能力。如在教“9加幾”時，因為本節(jié)課的重點是要解決“湊十法”，在板書過程中，首先要讓學生明白把“幾”湊“10”，而又從哪里拿來“1”進行湊“10”，因此，板書演示時，我也采用了“邊說邊寫”的方法，讓學生舉起手書空練習：如在教“9+5=？”時，把算式出示：9 + 5 = 然后邊說邊填寫：“把5分成1和4，1和9合成10，10加4等于14。這樣，在老師的示范下，小朋友們很快就能掌握“1個十和幾個一合起來是幾？”、“十幾里面有幾個幾和幾個幾？”等數(shù)學語言，這樣不斷練習，不僅讓學生掌握了數(shù)學知識，更提高了低年級
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