【正文】 培……【全文閱讀：二年級《乘法的初步認識》教學(xué)反思】 　　〔8的乘法口決教學(xué)反思〕。親身體會到加法解決這類問題的局限性，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動地提出問題并用已有的方法解答問題。這樣教學(xué)設(shè)計為認識乘法的必要性打下基礎(chǔ)，學(xué)生在愉悅的心情中提出自己的問題并且在解答的過程中自然且充分的感知求幾個相同加數(shù)的算式的特點。根據(jù)學(xué)生好玩的心理特點，通過貫穿全課觀看魔術(shù)表演的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動具體的情境中理解乘法的意義。 ……【全文閱讀：《8的乘法口訣》教學(xué)反思】　　第8篇 二年級《乘法的初步認識》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《乘法的初步認識》教學(xué)反思驪城學(xué)區(qū)第一小學(xué)張巖《乘法的初步認識》是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。記憶口訣也是本節(jié)課的一個重點，通過拍手游戲、對口令、猜卡片游戲等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，由淺入深，照顧到各個層面的學(xué)生，給“弱勢”的學(xué)生展示自己的機會……【全文閱讀：二年級數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教學(xué)反思】　　第7篇 《8的乘法口訣》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗 通過玩螃蟹的游戲引入，讓學(xué)生和老師一起共同探討、講解，得出1個8是8，2個8是16，3個8是24……的結(jié)論。如“一只手有5個手指”，1個5是5，得出一五得五；“一個人有2只手，2只手一上共有10個手指”2個5是10，得出二五一十。編口訣是這節(jié)課的重點，我采用的是先扶后放這一教學(xué)手段，因為我知道口訣對于學(xué)生來說并非難事，在這整個環(huán)節(jié)中，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來解決，而不是由老師傳授給他們。 ，2個5，3個5而是2個5相加， 3個5相加. 四學(xué)生上臺板書口訣時，部分學(xué)生……【全文閱讀：“5的乘法口訣”教學(xué)反思】　　第6篇 二年級數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《5的乘法口訣》教學(xué)反思《5的乘法口訣》是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，新課標把5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進行編排，便于學(xué)生掌握規(guī)律，掌握口訣的編制方法，在編制的過程中體現(xiàn)一定的規(guī)律性，能讓學(xué)生更快的投入到解決問題與編制口訣的數(shù)學(xué)活動去。 ，沒有及時訂正，第二遍背完了才提出來。 三、指導(dǎo)學(xué)生如何用手指來記5的口訣，學(xué)生們都很喜歡這種方法。 一、讓學(xué)生自己來探索5的口訣是哪幾句，大大提高了課堂教學(xué)的效率。為什么把5的乘法口訣放在首要位置？因為5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數(shù)，并且順次相加的和也很有特點，并且由于學(xué)生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和，所以先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生易于理解，這就為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)。親身體會到加法解決這類問題的局限性，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。由于二年級學(xué)生年齡小，加上新學(xué)期剛剛開始，學(xué)生的精神不在狀態(tài)，課始我簡潔的導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境直奔主題，激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的欲望。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點： ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課教學(xué)就屬于“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的　　〖預(yù)覽〗《乘法的初步認識》教學(xué)反思李家沱小學(xué)宋娜《乘法的初步認識》是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。教學(xué)剛開始我創(chuàng)設(shè)了藍貓進課堂的情境，通過學(xué)生喜歡的藍貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣；再后來探索新知中，我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好習(xí)慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實中的螃蟹（八條腿），由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)知識延伸到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的最終目的，教學(xué)反思《8的乘法口決教學(xué)反思》()。個小矮人）中的數(shù)學(xué)問題，先是全部出示題目，讓學(xué)生了解出示的意思，后面出示的是半開放式的題目，再出示的就是全開放式的，一步一步讓學(xué)生了解其中的規(guī)律。 第四個練習(xí)是童話故事（白雪公主和7 第三個練習(xí)是解決實際問題。7二年級學(xué)生注意力不持久，讓學(xué)生口算答案。再跟電腦對口令的小游戲，游戲是學(xué)生最喜愛的活動，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會，學(xué)生才 會樂在其中。 第一個練習(xí)是師生對口令的小游戲，（出示課件對口令小游戲）。三、鞏固提高，靈活運用。的乘法口訣，而編完校對在找規(guī)律，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來 說還是有一定的困難，因此我安排了同桌合作，讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果，使學(xué)生在合作中達到知識互補，體現(xiàn)了“自主探索、 合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。是幾的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了讓學(xué)生自編在學(xué)生感知了幾個 合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。 這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了創(chuàng)造 寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方式。只一共要幾個，從學(xué)生直接的對圖像的 興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣。個三角形來拼成，過渡到擺只帆船要用上課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)了有趣的拼 圖情境，鮮艷的畫面一下子就引起了學(xué)生的興趣，擺7一、媒介輔助，提升教學(xué) 就二年級的小朋友而言，形象思維占優(yōu)勢。的乘法口訣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生 動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親 自動手進行數(shù)一數(shù)、算一算、歸納、總結(jié)7學(xué)反思只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。擺小棒的活動，進行的效果不強。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用?！”菊n中也存在以下問題：知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達到了“寓教于樂”的效果！這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：基本實現(xiàn)了我課題研究的目標：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。——對應(yīng)表格結(jié)果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。6教學(xué)反思]的語言表達能力，訓(xùn)練學(xué)生說話準確，完整。通過這節(jié)課出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我要注意的問題是：在上課之前應(yīng)該了解孩子現(xiàn)有的知識水平，也就是備學(xué)生，課前預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，以及提出問題后學(xué)生可能的答案，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。從加法到乘法是學(xué)生認識上的一個飛躍，應(yīng)尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個性差異，沒想到我當(dāng)時的一個臨時決定，不僅能讓這位學(xué)生體驗到成功的喜悅，而且效果遠比老師直接傳授要好。在認識乘法時，我的設(shè)計是在學(xué)生體驗到相同加數(shù)連加可以用幾個幾表示，從而寫出乘法算式，可是學(xué)生在看到出示的圖后，自己就得出了乘法算式。學(xué)生有的說乘法方便，有的說加法方便，沒有真正體會乘法的簡便?！侗韮?nèi)乘法一》教學(xué)反思此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生[在教學(xué)1厘米有多長時，不要把尺子