【正文】 參考。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺(jué)得黑暗太黑的時(shí)候。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。但是由于學(xué)生層次不一，在“說(shuō)”的環(huán)節(jié)時(shí)可能一部分學(xué)生不能很好地參與，在以后的教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)內(nèi)容更符合不同層次的學(xué)生，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠有效地參與。五、教學(xué)反思：本課所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)培養(yǎng)。Step Ⅵ HomeworkAsk the students to write a passage about the development of puters.在口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，寫作任務(wù)有助于鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，從而提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)使用電腦利弊的討論提醒學(xué)生反思自己的日常行為，使他們懂得合理使用電腦將對(duì)我們的生活或?qū)W習(xí)起到促進(jìn)作用，而長(zhǎng)時(shí)間沉迷于電腦游戲?qū)ι眢w有害。Step V Discussion in groups Computers do more or less advantages than disadvantages to middle school students? List the advantages than disadvantages respectively.AdvantagesDisadvantages這一練習(xí)要求學(xué)生把本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)有效溶入到生活場(chǎng)景中去。這種任務(wù)不僅讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且能有效地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生（TSs interaction）、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)（SsSs interaction）。在核對(duì)過(guò)程中，教師可實(shí)行個(gè)別提問(wèn)和整體提問(wèn)相結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用What happened to the puter in …? 這一問(wèn)題加以引導(dǎo)。第二，錄音結(jié)束后，讓學(xué)生討論并填寫表格（Groups/Pair work）。首先，教師要清楚地交代任務(wù)，讓學(xué)生明白怎樣填寫。填寫表格的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀，了解課文的寫作結(jié)構(gòu)以及作者的寫作意圖?？蓭椭鷮W(xué)生在短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)略了解計(jì)算機(jī)基本發(fā)展史，由此突出主題：Who Am I？3. Careful readingAsk students to read the passage once more. Fill in the blanks with information from the reading text. (P19 Ex1.)TimeThe development of the puters1642 1822The Analytical Machine was made by Charles Babbage. 1940s The first family of puters was connected to each other.1970s now Key for reference:1642: The puter began as a calculating machine1822: The Analytical Machine was made by Charles Babbage.1936: The puter grew rapidly both in size and in brainpower.1940s: The puters had grown as large as a room.1960s: The first family of puters was connected to each other.1970s: Computers were used in offices and homesNow: Computers connect people all over the world together.在學(xué)生瀏覽課文一遍，了解文章的大意后，教師在屏幕上呈現(xiàn)表格，進(jìn)一步實(shí)行任務(wù)型教學(xué)。Step III. Whilereading 1. SkimmingSkim the passage to check whether their predictions are right or not. Summarize the general idea of this passage: The passage tells us the ______________ and______________ of the puters.2. ScanningScan the passage again, and check exercise 3 in prereading part.( 2 ) Analytical machine（分析機(jī)） ( 5 ) Laptop( 1 ) Calculating machine （計(jì)算機(jī)器） ( 6 ) Robot／android( 4 ) PC ( 3 ) Universal machine（通用機(jī)器）以上目標(biāo)性任務(wù)可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文一遍，培養(yǎng)學(xué)生Skimming amp。在學(xué)生的預(yù)測(cè)過(guò)程中引出主題，自然而然會(huì)聯(lián)系到計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程。同時(shí)，這些問(wèn)題幫助學(xué)生熟悉有關(guān)單詞，初步了解作出決定及意見的句型，為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備。四、教學(xué)過(guò)程Step I. Warming up 以PPT展示此部分Warming up里有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展的七張圖片，完成以下活動(dòng)：1. What are they (ask Ss to spell their names)2. Ask students to discuss what these items have in mon.3. Which one can help me most in teaching English? （Show students the functional structures of giving opinions , such as in my opinion, I think）……這些問(wèn)題可引起學(xué)生發(fā)散性思維，又可引出這節(jié)課的主題——了解電腦在當(dāng)今社會(huì)的廣泛作用，并讓學(xué)生初步獲得感知，了解未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀以時(shí)間為順序了解一件事的發(fā)展過(guò)程。3. 情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文章，了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程及其在當(dāng)今社會(huì)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及鼓勵(lì)他們積極探索新科技發(fā)展的精神。（4）學(xué)生能根據(jù)所閱讀和討論的內(nèi)容寫一篇短文,鍛煉書面表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)從詞的構(gòu)成以及上下文猜測(cè)詞意的能力。 What’s your reason? 。 I think this one is better because….。 Let’s make our decision。 In my opinion…。 robots（2）單詞、短語(yǔ)和句型：abacus, calculator, PC, laptop, PDA, analytical, simpleminded, calculate, universal, simplify, sum, logical, logically, revolution, operator, technology, technological, artificial, intelligence, intelligent, solve, tube, total, web, application, fianc233。（2） 該單元閱讀課教案范例一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo) （1）話題Information technology。鼓勵(lì)和支持學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源，參與課程資源的開發(fā)，豐富和拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)“自我反思”的重要內(nèi)容。此項(xiàng)“讀、說(shuō)與寫”的練習(xí)環(huán)環(huán)相扣，有效地整合對(duì)多種技能的訓(xùn)練。在讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象，并與同伴交流，創(chuàng)造出自己的機(jī)器人，練習(xí)2要求按照練習(xí)1的脈絡(luò)為自己的機(jī)器人勾勒出一個(gè)大體的輪廓，練習(xí)3就進(jìn)一步要求能夠?qū)ψ约旱臋C(jī)器人做一番比較詳細(xì)的描述，提供范文供學(xué)生參考。閱讀文章的主題是機(jī)器人踢足球，采用第一人稱寫法?！罢f(shuō)”的部分有了前面“聽”的鋪墊，學(xué)生分小組討論各種形式信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，教材提供了一些學(xué)生可能會(huì)用到的表示理由（reasoning）功能的典型句型，這些句型也正是本單元的教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)2讓學(xué)生聽段落寫出大意，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力?！罢Z(yǔ)言運(yùn)用”（Using Language)分為“聽與說(shuō)”（Listening and speaking)、“讀、說(shuō)與寫”(Reading, speaking and writing)兩個(gè)部分。練習(xí)3給出一首英語(yǔ)小詩(shī)，詩(shī)中大量出現(xiàn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生讀后填表，此練習(xí)不僅深化了語(yǔ)法知識(shí)，還提高了學(xué)生的推理理解能力和欣賞能力。練習(xí)1是讓學(xué)生觀察被動(dòng)語(yǔ)態(tài)現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生在文中找出相同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的幾個(gè)句子，初步熟悉其構(gòu)成規(guī)律。“詞匯學(xué)習(xí)”有三個(gè)練習(xí)：練習(xí)1要求學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)釋義從課文中找出所學(xué)的詞匯；練習(xí)2要求把課文中學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯選擇填入一篇短文中，鍛煉在語(yǔ)境中運(yùn)用單詞的能力，要求學(xué)生有篇章意識(shí)，這兩個(gè)個(gè)練習(xí)循序漸進(jìn)，對(duì)鞏固和運(yùn)用詞匯起著非常重要的作用；練習(xí)3是指導(dǎo)寫作（Guided Writing），要求學(xué)生按照所給出的框架結(jié)構(gòu)，以記敘形式寫出“我的故事”，此題有一定難度，教師可靈活掌握。三個(gè)練習(xí)全面訓(xùn)練了學(xué)生理解、分析和表達(dá)的能力。該部分設(shè)計(jì)了三道練習(xí)。 在了解相關(guān)電腦術(shù)語(yǔ)和背景資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)不難理解文章內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用第一人稱的寫法的文體特點(diǎn)，這種寫法可使讀者感覺(jué)頗有趣味，易于理解，從而避免了某些科普文章的枯燥乏味。本文是以擬人化的口吻，采用第一人稱介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。第三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生就時(shí)間先后進(jìn)行排序，學(xué)生既可以根據(jù)自己的已有知識(shí)完成，也可以通過(guò)運(yùn)用閱讀快速閱讀的技巧，迅速地從文