淺談初中英語詞匯的教學方法與技巧(參考版)
2025-04-07 01:21本頁面
【正文】 [7]中華人發(fā)民共和國教育部制定，英語課程標準，北京師范大學出版社，2002，第20頁。[5]李庭芳：英語教學法，高等教育出版社，1983，第205頁。參考文獻[1][2][3]曹建平，陳秋榮：現(xiàn)代心理學，北京，新華出版社，1999，第8788頁。對于初學者來說，教師應注意詞匯教學的多樣性和趣味性，激發(fā)學生的興趣和積極性。這不但有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，而且有助于學生形成自主學習的能力?！盵7]很明顯要初中學生在畢業(yè)時應當學習和掌握2000個左右的單詞。隨著2000年《英語課程標準》在全國各地中學的實施，初中生在此標準下應掌握多少英語詞匯呢？對此，新課程標準做了明確的規(guī)定，《英語課程標準》中的三、四、五級為初一、二、三年級所處的級別。 當前詞匯教學的最終趨勢是幫助學生如何學習詞匯，“源于課本，超越課本”是每個外語教師希望學生達到的一種境界。學生通過課堂學習，學會了、也養(yǎng)成了總結(jié)的好習慣，通過歸納總結(jié)學生可記住了一連串的詞匯。例如：學習用品，交通工具，人物等分類；把日期、時間、地點的名稱歸類；同音異形的詞；根據(jù)詞性歸類，如動詞，形容詞等。，總結(jié)規(guī)律 詞匯教學要使學生掌握學習詞匯的方法，了解單詞讀音規(guī)律和構(gòu)詞法知識，有助于減輕學生的學習負擔，取得事半功倍的效果。如在學習提問價格的句子“How much is it ?”時，教師可讓學生作替換練習，運用以前學過的表示物品的單詞，讓學生在實踐中體會其詞義。眾所周知，語言的運用用單位是句子，也就是說，在語言交際中，人們表達思想通常是以句子為單位的，詞只不過是句子的組成部分。在這一環(huán)節(jié)教師的作用是記憶強化者，所以，教師在課堂教學中應及時地，間隔地對學生學過的單詞加以復習，可以做一個關(guān)于單詞的dictation.，精講多練在每一節(jié)課的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師如果采用同樣的方法去呈現(xiàn)其知識，那么這會造成課堂沉悶，學生的厭煩心理。因此，對學習過程的詞匯要及時復習，增強記憶。，增強記憶學生學習英語，感到最困難的是怎樣把詞匯記得快，記得牢?！熬哂兄袊厣慕虒W法之一——五步教學法，其環(huán)節(jié)是復習（Review）、呈現(xiàn)（Presentation）、操練（Drilling）、練習（Practice）、總結(jié)（Consolidation）?！盵5]中學英語教學的質(zhì)量是基于每節(jié)課的教學質(zhì)量之上的?？茖W的采用課堂教學
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1