發(fā)表論文-關艷小學英語任務型教學的探索與實踐(參考版)
2025-04-07 00:11本頁面
【正文】 課程改革還有很長一段路要走，我們要不斷收新的理念，不斷探索新的方法，促進教學改革的深化發(fā)展。學生通過完成任務將學到的知識和形成的技能轉化成真實生活中運用英語的能力。完成任務教師再次提出任務，讓學生分組討論，并進行部分小組的匯報演示。3）讓學生看課件上的天氣預報，了解其他城市的天氣，并給即將出差老師提出些建議。運用訓練1）同學們周末想去爬山，讓學生撥打121了解天氣情況，并讓一個學生當接線員播報天氣預報。4）學生跟著課件的節(jié)奏，邊打拍子邊朗讀表演已學過的一首有關天氣的chant,活躍了課堂氣氛。2）師生共同完成了“根據單詞卡表演動作”和“選衣服、說天氣”兩個游戲。T: This weekend, let’s go and have a piic. Today our task is to talk about the weather and then decide whether to go or not.本節(jié)課從一開始就提出了任務。在演示之后，應組織全班學生完成運用任務。學生通過完成任務，將在前面環(huán)節(jié)中學到的知識和形成的技能轉化為在真實生活中運用英語的能力。第二步，就是運用訓練的過程，即指學生學習新語言內容之后，完成運用任務之前的教學活動，目的是讓學生在新的語境下、為了新的語用目的運用剛剛學習的語言，是為完成運用任務做準備的，相當于我們平時教學的練習（practice）步驟。導入與運用任務呈現這是任務型的課堂教學所特有的環(huán)節(jié)，任務教學要求在語言學習之前呈現任務，讓學生從課堂教學一開始就明確知道自己要完成的任務，然后在任務的驅動下去學習語言知識，進行技能訓練，這樣的學習過程是任務驅動的過程，有利于強化學習的興趣和動力，同時有利于體現人物的真實性。做中學原則，學生自始至終通過完成具體的任務來學
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