利用小制作、小實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(參考版)
2025-04-05 01:03本頁面
【正文】 ”相信我們物理組的科研之路定會越走越寬，越走越好！立項課題結(jié)題申請書課題學(xué)校 （單位）科目承擔(dān)人研者主要研究成果學(xué)校 意見 同意結(jié)題 2015年5月28日 教研員意見 年 月 日教研室意見 年 月 日。，很難照顧到每個學(xué)生，指導(dǎo)方法有待提高。六、課題研究存在的問題本課題研究中由于受研究者視野和能力所限，再加上部分客觀條件的制約，還存在以下主要問題：，對一些深層次的理論缺少研究和挖掘。教師掌握了在學(xué)生活動中的參與度。這為學(xué)生提供了大量動手的機(jī)會，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，對所學(xué)知識加深了理解和鞏固，感受到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好物理的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理的課外小實驗、小制作加強(qiáng)了學(xué)生對物理與生活,社會和大自然的聯(lián)系認(rèn)識，理解物理科學(xué)與社會發(fā)展的聯(lián)系。其中參與課題研究的教師編寫的示范課教案，上的公開課或參加賽課，取得了很好的成績，深受廣大教師和專家的好評。如在課堂上進(jìn)行了：用塑料袋演示力的作用是相互的；用空牛奶盒演示光的傳播；用飲料瓶裝水演示光的直射、反射、折射現(xiàn)象等。當(dāng)注射器中的活塞剛開始移動時，記下彈簧測力計的示數(shù)F； ?、塾^察并記錄注射器筒上所標(biāo)明的容積V，用刻度尺測出注射器的全部刻度長度L。估測大氣壓強(qiáng)值，方案如下：(3) 向瓶內(nèi)裝入少量沙子，用細(xì)線系住青霉素藥瓶綁在彈簧秤的秤鉤上，測出其在空氣中的重力，再浸沒在水中測出其在水中的重力，求出二力之差即浮力的大小，比較（1）、(2)兩次浮力的大小，若相等，說明浮力的大小與深度無關(guān)。（2）用細(xì)線系住青霉素藥瓶，綁在彈簧秤的秤鉤上沒在水中的不同深度，觀察彈簧秤的示數(shù)若不變。制作小雞飲水器方法：見課本第十章浮力演示浮力的存在及浮力的大小與深度、物體密度的關(guān)系方法：（1）用細(xì)線系住青霉素藥瓶，綁在彈簧秤的秤鉤上，測出其在空氣中的重力，再浸沒在水中測出其在水中的重力，比較二力的大小，若浸沒在水中測出其在水中的重力小，說明水對瓶有浮力。證明水不是我們吸上來的，而是大氣壓壓上來的。演示大氣壓與高度的關(guān)系 演示方法：蓋上瓶蓋（水不滿），用手指封住水平管部分，從豎直管上端向瓶內(nèi)吹氣，可以看到水在豎直管內(nèi)上升，制作成一個水氣壓計，把水氣壓計拿到不同的高度，可以發(fā)現(xiàn)水柱的長短發(fā)生了變化，從而研究大氣壓與高度的關(guān)系。演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系將水平管切口處壓扁，揭開瓶蓋，用嘴對水平管吹氣，可以看到水柱在豎直管內(nèi)上升，用力吹氣，還可產(chǎn)生水霧。這是由于瓶內(nèi)水的流出使瓶內(nèi)氣壓減小，外界大氣壓作用在瓶子上的緣故。這是飲料瓶瓶身的向外彈力作用下體積增大，內(nèi)部壓強(qiáng)減小，瓶外的大氣壓使飲料瓶“壓”在人臉（或吹起的玩具氣球上）上了。再緩慢地使飲料瓶在豎直面轉(zhuǎn)動360度，硬紙片也倒不下來的，從而形象生動地證明大氣壓的存在。松開瓶蓋后，空氣進(jìn)入內(nèi)外氣壓平衡，在彈力的作用下，瓶身恢復(fù)了原樣。研證力的作用是相互的第九章壓強(qiáng)證明大氣壓存在的演示方法a：擰開塑料飲料瓶的瓶蓋后，用打火機(jī)點(diǎn)燃浸過酒精的棉花團(tuán)，用鑷子放入塑料飲料瓶中，隨即旋緊瓶口，火熄滅片刻后，塑料飲料瓶就發(fā)生明顯的變形，同時有喀喀聲音的出現(xiàn)。光一般不是沿直線傳播的嗎？原來光線在傳播過程中會在飲管內(nèi)壁發(fā)生多次反射，于是，光隨飲管形狀改變了傳播方向。在一個比較暗的屋子里，向牛奶空盒灌滿水，然后“關(guān)”好小窗口，接通電源。若一半是盛有未澄清的石灰水，一半是煙霧時，從側(cè)面向石灰水面照射時，會清晰地觀察到光的入射光線和折射光線。用激光筆從瓶底照
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