中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究(參考版)
2025-04-05 00:34本頁(yè)面
【正文】 （4）字?jǐn)?shù)要符合要求。教案提綱包括一下幾方面內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容，二、教學(xué)目標(biāo)，三、教學(xué)重點(diǎn)，四、教學(xué)難點(diǎn)，五、教學(xué)輔助手段，六、主要教學(xué)過(guò)程（3－－－），七、板書(shū)設(shè)計(jì) 第二部分 對(duì)設(shè)計(jì)的具體闡述 這部分實(shí)際是回答“本教案為什么這么設(shè)計(jì)？”內(nèi)容包括教學(xué)的各個(gè)方面，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的新現(xiàn)念、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及作業(yè)練習(xí)等?！。?）要注重實(shí)用性和可操作性； （5）要有個(gè)性特色展示各自不同的風(fēng)格?！? 對(duì)其中每一種方法的具體操作及要求，可結(jié)合自己所選文章的內(nèi)容和確定的教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況而定。： （1）明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教學(xué)內(nèi)容；（2）滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；?。?）發(fā)揮教師特長(zhǎng)，充分利用資源；（4）預(yù)想教學(xué)過(guò)程，制定最優(yōu)策略。答題思路：此題包括兩方面內(nèi)容，一是編寫(xiě)教案提綱，二是按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理 念對(duì)設(shè)計(jì)教案提綱進(jìn)行書(shū)面闡述。： （1）確定教學(xué)目的、安排教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)； （2）對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分析； （3）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的新理念； （4）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的依據(jù)。要求：，并對(duì)你的設(shè)計(jì)進(jìn)行書(shū)面闡述。這位教師的做法，符合激發(fā)口語(yǔ)交際動(dòng)機(jī)的心理需要，符合高中生以上進(jìn)為主、復(fù)雜而具有很大差異性的個(gè)性特征，所以收到很好效果，用他自己的話來(lái)說(shuō)是“屢試屢驗(yàn)”，也就不足為奇了。（3）言語(yǔ)的啟智需要。課堂發(fā)言是口語(yǔ)交際教學(xué)的一個(gè)重要渠道，我們知道，根據(jù)需要理論，學(xué)生口語(yǔ)交際的動(dòng)機(jī)源于以下需要：（1）言語(yǔ)交往需要。我們說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是非常需要?jiǎng)?chuàng)造力、體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)，是一種富有個(gè)人生命特質(zhì)的創(chuàng)造性活動(dòng)，那么，我們廣大的語(yǔ)文教師，是否可以從這位教師似乎“別出心裁”的做法中受到某種啟發(fā)，在面對(duì)各種語(yǔ)文教學(xué)難題時(shí)，“八仙過(guò)海，各顯神通”，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，營(yíng)造一個(gè)生機(jī)勃勃的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境呢？③非常理解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，瞄準(zhǔn)癥結(jié)，一針見(jiàn)血，以激情點(diǎn)燃學(xué)生的勇氣，注重動(dòng)機(jī)激發(fā)。②教師富有勇于探索、創(chuàng)造性進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的可貴精神，并且善于發(fā)揮自身特點(diǎn)，開(kāi)展了富于創(chuàng)意和能收到實(shí)效的教學(xué)。④體現(xiàn)了教師熱愛(ài)教學(xué)、認(rèn)真投入的專業(yè)精神和工作態(tài)度，教師仔細(xì)推敲、精益求精的行為成為學(xué)生最好的榜樣，在潛移默化中啟迪學(xué)生的求知欲望、求實(shí)學(xué)風(fēng)和逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法。③體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生心理細(xì)致入微的洞察和充分的理解，教師尊重作文教學(xué)個(gè)性化的特征，因人而異，因材施教?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》里也明確提出：要讓學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”，那么，“改”文章的主體是誰(shuí)呢？葉圣陶先生曾明確指出：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”。當(dāng)面批改，可以在近距離的當(dāng)面交流中溝通感情，形成一種難得的氛圍，達(dá)到師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，更有利于這種對(duì)話的深入，從而收到實(shí)效。此外，還可以從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化學(xué)法過(guò)程的角度，從激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)生良好價(jià)值取向的角度，進(jìn)一步研究現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)與有效整合的課題。語(yǔ)文教科書(shū)中有大量的經(jīng)典文篇，其自身就是一種文化形態(tài)，就是一種知識(shí)。包含語(yǔ)言規(guī)律和言語(yǔ)規(guī)律兩個(gè)方面。語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容的構(gòu)成包括以下幾方面。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)對(duì)教材第六章的學(xué)習(xí)，大家對(duì)于幾方面特點(diǎn)的具體論述應(yīng)該是不成問(wèn)題的，關(guān)鍵在于請(qǐng)大家引進(jìn)一些實(shí)例進(jìn)行論述分析，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的在于，促使大家在口語(yǔ)交際這個(gè)新的但又常常被忽略的課題上面多思考一些，借機(jī)反思、總結(jié)一下自己或身邊的行為案例，加深認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際教學(xué)效率。舉例論述表達(dá)與交流心理的特點(diǎn)。這實(shí)際上是通過(guò)師生、生生之間的多向度對(duì)話，產(chǎn)生思想情感的交流和碰撞，誘發(fā)和激活學(xué)生的智慧情感、靈感的方法。（2）按照認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)作文。可如下指導(dǎo)：（1）運(yùn)用聯(lián)想的規(guī)律指導(dǎo)作文。當(dāng)前學(xué)生中普遍存在的心理狀態(tài)是缺乏寫(xiě)作欲望，不想說(shuō)、無(wú)話可說(shuō)、說(shuō)不好。（4）比較辨題法。（2）結(jié)構(gòu)分析法。一般多采用以下方法指導(dǎo)學(xué)生審題。A、作文指導(dǎo)包括審題指導(dǎo)和寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)，應(yīng)該聯(lián)系作文幾個(gè)階段的心理分析來(lái)把握學(xué)生寫(xiě)作心理，運(yùn)用正確適宜的方法指導(dǎo)學(xué)生作文。 。 ：教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)
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