【正文】 B ； B．社會服務(wù)； C．教學(xué)； D．知識創(chuàng)新 2高等教育層次不包括（ ）。； B．終身化； C．國際化； D．民主化 2我國實施“985工程”的主要目標是( )。A ； ； ； 2不屬于我國北宋時期“天下四大書院”的教學(xué)特色的是( )。B A．基礎(chǔ)研究； B．發(fā)展研究； C．理論研究； D．應(yīng)用研究 學(xué)校定位的核心是( )。A A．培養(yǎng)人才； B．科學(xué)研究； C．服務(wù)社會； D．普及教育 1高校精品課程建設(shè)的核心是（ ）。B A．個體研究和集體協(xié)作的結(jié)合； B．教學(xué)和科研的結(jié)合； C．科學(xué)研究和教育研究的結(jié)合； D．學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由的結(jié)合 1最早確立并實踐服務(wù)職能的是（ ）。C ； ； ； 1實施學(xué)分制的必要條件是（ ）。； ； ； 1正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（ ）。； ； ； 教學(xué)計劃管理包括（ ）。這種傾向指的是（ ）。B ； ； ； 主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家,促使大學(xué)課程專門化的課程觀是（ ）。D ； ； ，通識教育為輔； 學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度,這類課程稱為（ ）。C ； ，而應(yīng)用型人才的勞動是低水平的； ，應(yīng)用型人才偏重于知識的應(yīng)用； 根據(jù)知識面和職業(yè)適應(yīng)面，可以將人才劃分為（ ）。 對 試卷八 一、單選題（每題1分，40題，共計40分） 高校培養(yǎng)目標的定向作用是指（ ）。 對 1 事業(yè)激勵法是高校管理中用得最多的基本激勵手段。 錯 1 學(xué)術(shù)即科研，科學(xué)研究就是教育研究。 錯 1 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的首要目標。 錯 1 教學(xué)重點即學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分。 對1 “人的全面發(fā)展”的教育思想，在我國可以追溯到西周時期的“六藝”教育。 錯 大學(xué)生已成年，其社會認知、情感及自我意識,都已成熟，因此，大學(xué)生的成長已基本定型。 對 研究能力是大學(xué)教師的基本能力。 對 德國和法國屬于集中型高等教育體制。 對 教育史學(xué)家一般認為中國古代的大學(xué)起源于商朝的“右學(xué)”。 BCDE ； ； ； ； 三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分) 高等教育是以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標的教育。 ABCDE ，是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握； ，具有連續(xù)性、決定性； ，具有綱領(lǐng)性； ，具有系統(tǒng)性、全局性； E、在時間上，具有長期性、前瞻性。 ABCE ； ； ； ； E．建立教育科研生產(chǎn)聯(lián)合體和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 1 馬斯洛的層次需求理論認為，任何人都有以下哪些方面的需要( )。 ABCD ； ，學(xué)生需要獨立自主； ； 1 高等學(xué)校社會服務(wù)的原則有（ ）。 ； ； ； ； 1 教師命題時，應(yīng)注意（ ）。 BE ； ； ； ； E. 前蘇聯(lián) 1 關(guān)于各國高校課程改革的共同性背景和動因,正確的說法是（ ）。 ABD ； ； ； 基本的學(xué)習(xí)過程有哪幾個階段？（ ） ABCD ； ； ； 全面發(fā)展教育包括（ ）。 ABCD ； ； ； ； 教學(xué)反思的具體方法有如下幾種（ ）。 BCD ； ； ； 高等教育對經(jīng)濟的貢獻主要表現(xiàn)在（ ）。 ABC ； B．高等教育的問題； C．高等教育的矛盾； 高等教育民主化表現(xiàn)在( )。D ； ； ； 二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分) 近年來，我國高等教育一直在( )。A A．是包含與被包含的關(guān)系； B．是流與“源”的關(guān)系； C．是教師的職責(zé)要求； D．是有機的統(tǒng)一體 3高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題是( )。A A．行動研究； B．實驗研究； C．院校研究； D．敘事研究 3不屬于個案研究法的特征的是（ ）。D A．基礎(chǔ)研究； B．發(fā)展研究； C．質(zhì)性研究； D．應(yīng)用研究 不屬于行動研究類型的是（ ）。C ； ； ； 3一般認為，案例教學(xué)法首創(chuàng)于（ ）。C ； ，才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實的生產(chǎn)力； ； 下列哪一項不是上好課的必要條件？（ ）D ； ； ； 3關(guān)于高校教學(xué)方法的特點，下列表述錯誤的是（ ）。C ； ； ； 2學(xué)校的建筑、設(shè)備、詩墻、畫廊等是一種（ ）。B ； ； ； 2提倡發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課程理論是（ ）。B ； ； ； 2具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進度和教學(xué)法要求的指導(dǎo)性文件是（ ）。A ； ； ； 2根據(jù)知識面和職業(yè)適應(yīng)面，可以將人才劃分為（ ）。C ； ，而應(yīng)用型人才的勞動是低水平的； ，應(yīng)用型人才偏重于知識的應(yīng)用； 高校培養(yǎng)目標的定向作用是指（ ）。D ； ； ； 1下列選項中，不屬于學(xué)習(xí)過程階段的是（ ）。A ； ； ； 1決定教師學(xué)術(shù)水平和工作成效的核心要素是（ ）。B ； ； ； 1學(xué)高為“師”，身正為“范”強調(diào)了教師專業(yè)特點的（ ）。B ； B．社會服務(wù)； C．教學(xué)； D．知識創(chuàng)新 教師專業(yè)發(fā)展的根本是（ ）。A ； B．市場的力量較強； C．高校自身的力量較強； D．學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強 我國高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到（ ）。A ； B．高等教育對文化的影響； C．高等教育的文化功能； D．高等教育對文化的傳承功能 社會服務(wù)職能是高校（ ）。C ； ； ； 北京大學(xué)的前身是( )。 對 試卷七一、單選題（每題1分，40題，共計40分） 我國近現(xiàn)代大學(xué)誕生于( )。 錯1 高校的戰(zhàn)略實施比戰(zhàn)略規(guī)劃更重要。 對 1 教育研究是以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認知活動。 對 1 高校教學(xué)內(nèi)容的前沿性是指教師向?qū)W生介紹本學(xué)科最新的科研成就，各種流派和學(xué)術(shù)觀點以及學(xué)科需要進一步研究和探討的問題。 錯 1 科學(xué)主義課程觀提倡螺旋式課程組織及發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。 錯 1 文化素質(zhì)教育的目的在于提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，在于從整體上提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，它的普遍開展在一定程度上彌補了專門化教育的缺陷。 錯 學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型。 錯 實踐是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。 對 德國和法國屬于集中型高等教育體制。 對 高等教育是以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標的教育。 ABC ； ； ； ； 三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分) 我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀，在全國重點建設(shè)100所大學(xué)。 ABCD ； ； ； ； 1 高等學(xué)校的組織特征是( )。 ABCDE ； ； ； ； 1 關(guān)于院校研究的敘述，正確的有（ ）。 ABC ； ； ； D實驗?zāi)Ｊ?1 關(guān)于講授法的缺點，敘述正確的有（ ）。 BCD ； ； ； ； 1 課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循如下原則（ ）。 ACD ； ； ； 1 高校培養(yǎng)目標在性質(zhì)上具有（ ）。 ABC ； ； ； 一名合格的教師必須具備（ ）。 BCD ； ； ； 依據(jù)基本職能定位，高等院?？蓜澐譃椋?）。 ABD ； B．宗教性和國際性； C．科研性和服務(wù)性； D．專業(yè)性和學(xué)術(shù)性 與高等教育終身化相關(guān)的概念包括( )。B ； ； ； 二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分) 可提供高等教育的機構(gòu)包括( )。B A．科學(xué)研究； B．教育研究； C．實驗研究； D．管理研究 3規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是( )。B A．蘇格拉底； B．費希特； C．洪堡； D．范海斯 3最早確立并實踐服務(wù)職能的是（ ）。A A．培養(yǎng)人才； B．科學(xué)研究； C．服務(wù)社會； D．普及教育 3既有理論性又有技術(shù)性，即把基本理論和實踐結(jié)合的中介是（ ）。C ； ； ； 3關(guān)于學(xué)分制與學(xué)年制的差異，下列哪一項是錯誤的？（ ）D ，學(xué)分制重目標管理； ，學(xué)分制的教學(xué)計劃彈性較大； ，學(xué)分制強調(diào)個體性； ，學(xué)分制則采用班主任的管理方法 3關(guān)于高校教學(xué)方法的特點，下列表述錯誤的是（ ）。C ； ； ； 根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識學(xué)習(xí)做了充分準備來判斷教學(xué)質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是（ ）。B ； ； 2具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進度和教學(xué)法要求的指導(dǎo)性文件是（ ）。B ； ； ； 2主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家,促使大學(xué)課程專門化的課程觀是（ ）。C ； ； ； 2改造主義課程理論的代表人物是（ ）。A ； ； ； 2“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，這是我國的（ ）。B ； ； ； 1在教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個怎樣的過程？（ ）C ； ； ； 1學(xué)習(xí)策略的不同會導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪一種學(xué)習(xí)策略會最大限度幫助理解知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性？（ ）B ； ； ； 1由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識基礎(chǔ)能力水平等的不同，因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則？（ ）C ； ； ； 1下列對于高校培養(yǎng)目標性質(zhì)的表述，錯誤的是（ ）B ； ； ； 根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為（ ）。C ； ； ； 1主張學(xué)習(xí)是個體對事物經(jīng)認識、辨別、理解從而獲得知識的過程的學(xué)習(xí)理論是（ ）。A ； B科學(xué)研究； ； 1優(yōu)秀教師的個性特征不包括（ ）。D ； ； ； 教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是（ ）。A ； B．高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃； C．高校是文化傳承的基地； D．高校是受教育者實現(xiàn)社會化的場所 對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了（ ）。A ； B．以發(fā)展學(xué)術(shù)為主； C．以發(fā)展科研為主； D．以教學(xué)和科研為主要任務(wù) 在未來高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是（ ）。B ； ； ； 教育的基本規(guī)律涉及到（ ）。B ； B．大約一千年； C．大約五百年； D．一百多年 不屬于我國北宋時期“天下四大書院”的教學(xué)特色的是( )。 對 教師是大學(xué)最寶貴的資源，教師質(zhì)量是大學(xué)生活的根本。 錯 1 高校組織的二元結(jié)構(gòu)特征決定了其管理的相對簡易性。 對 1 高等學(xué)校高深文化和高深學(xué)問的性質(zhì)決定了高校教師是研究者或?qū)W者。 對 1 教學(xué)計劃越具體越好。 錯 1 通識教育就是寬口徑教育。 錯 大學(xué)生既是特定機構(gòu)的群體，又是受教育者。 對 教師職業(yè)屬于專門職業(yè)范圍。 錯 多科性院校和綜合性大學(xué)劃分依據(jù)的是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。 對 真正的大學(xué)（university）起源于西歐的中世紀大學(xué)。 ABCD ； ； ； ； 三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分) 教學(xué)與研究相結(jié)合是我國古代書院的辦學(xué)特色之一。 ABCDE ； ； ； ； E、杰出的大學(xué)校長 1 馬斯洛的層次需求理論認為，任何人都有以下哪些方面的需要( )。 ABCDE ； ； ； ； 1 高等學(xué)校社會服務(wù)的特點有（ ）。 ABCD ； ，學(xué)生需要獨立自主； ； 1 關(guān)于學(xué)年制的優(yōu)點敘述，正確的有（ ）。 ABCDE ； ； ； ； 1 我國高校課程表現(xiàn)出的基本形式有（ ）。 BE ； ； ； ； E. 前蘇聯(lián) 1 全面發(fā)展教育包括（ ）。 CD ； ； ； 當代大學(xué)生的主要特征有（ ）。 ABD ； B．培養(yǎng)政治精英和政法人才； C．創(chuàng)新文化； D．促進政治民主化 休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個幾時期?（ ） ABCDE ； ； ； ； 按照高校的三大職能，教師職業(yè)角色主要是（ ）。 ABD ； B．教職員工參與院校管理； C．開設(shè)選修課程； D．學(xué)生參與院校管理 學(xué)生接受高等教育以發(fā)展其（ ）。 ABC ； B．高等教育的問題； C．高等教育的矛盾； 近年來，我國高等教育一直在( )。C ； ； ； 學(xué)校定位的核心是( )。B A．質(zhì)的研究； B．院校研究； C．行動研究； D．敘事研究 3最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是（ ）。C A．專業(yè)性； B．合作性； C．實體性； D．廣闊性 3教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是（ ）。C ； ； ； 3下列哪一種教學(xué)方法更能對學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)？（ ）B ； ； ； 3不屬于行動研究類型的是（ ）。D ； ； ； 3主張教育