【正文】 ； 施的資料； 、科研項目及發(fā)表論文情況的資料； 、技能鑒定、技術咨詢等社會服務情況的資料； 。 “雙師”素質教師培養(yǎng)方案； 2.“雙師”素質教師比例達到 90%； “專兼結合、教培共用”的雙師教學團隊。 人的兼職教師動態(tài)師資庫； ； ； 。 30 名兼職教師所組成的動態(tài)師資庫； ； 實踐性課程。 名新增骨干教師的培養(yǎng)計劃； ； 、科研項目及發(fā)表論文情況的資料； 、培養(yǎng)、考核辦法。 4 名骨干教師培養(yǎng)計劃； 4 名骨干教師； 、考核機制。 ； ； 、科研項目及發(fā)表論文情況的資料。 “雙帶頭人”制度； 2名院級專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)力度，推進專業(yè)建設。 4 兼職教師隊伍建設 ； 、教學方法、教師職業(yè)規(guī)范等方面的系統(tǒng)培訓。 表 13 師資 隊伍 培養(yǎng)計劃表 序號 建設內容 培養(yǎng)途徑 1 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 的教育理念； ，磨練技能； ，主持開展教研教改與應用科學技術的研究； 2 骨干教師培養(yǎng) 國內外 高職教育機構學習培訓 ； ； ； ； 、技能鑒定考評，承擔電力營銷現場技能競賽裁判。通過 2 年培養(yǎng)， 將 90%專任教師培養(yǎng)成精理論、擅操作、能培訓、具備?雙師?素質的教師，打造出一 支 具有教師與企業(yè)培訓師雙重身份的?雙師?隊伍。其中 1名培養(yǎng)成省級青年骨干教師， 6 名培養(yǎng)成 院級 名師。 通過 學習考察，承擔培訓、教學、科研等任務，提高培養(yǎng)對象的綜 合能力 。培養(yǎng)成為 在供用電技術專業(yè)領域有一定 的 影響 和帶頭作用的專業(yè)帶頭人。 （ 2）專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 從 企業(yè)聘請現場專家 1 名，同時 在專任教師中 重點培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人 1名 ， 形成雙專業(yè)帶頭 人，逐步完善?雙帶頭人?制度。 （ 1） 完善?雙師?結構教師 隊伍 建設機制 根據專業(yè)建設目標和供用電技術專業(yè)各個崗位的能力要求，結合學院的教師管理及考核制度，開展專業(yè)教師職業(yè)標準研究，制定專任教師個性化的職業(yè)規(guī)劃，完善 《教師下現場學習實踐調研的有關規(guī)定》。 構建教師評價體系，制定教師職業(yè)規(guī)劃，完善師資隊伍建設機制。 1.《供配電系統(tǒng)繼電保護與二次回路》、《變配電所運行與維護》、《配電設備安裝與調試》和《電力客戶服務》課程校本教材； 2.《變配電所運行與維護》 、 《電力客戶服務》 2 本公開出版教材。 4 本校本教材； 2 本校本教材。 1.《變配電所運行與維護》、《配電設備安裝與調試》和《電力客戶服務》課程標準； 。 3 門院級優(yōu)質核心課程。 ； 、專家論證意見等資料； ； 級 課程體系 。 ，完善課程體系； 。 2）教材建設 結合優(yōu)質核心課程建設，與企業(yè)合作，開發(fā)基于工作過程的理實一體化教材，完成《變配電所運行與維護》、《配電 34 設備安裝與調試》、《電量電費抄核收》、《電能計量裝置安裝與檢查》、《電力客戶服務》、《供配電系統(tǒng)繼電保護與二次回路》 、《電力安全技術》 7 門課程的校本教材編寫，其中公開出版 2～ 3 本教材。以崗位典型工作任務為載體進行課程項目設計，以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標進行核心課程建設和教材開發(fā)。 根據就業(yè)方向或學生意向，指導學生參加配電和營銷各工種的中級職業(yè)技能鑒定，使畢業(yè)生取得中級職業(yè)資格證比例達 90%以上 (電力行業(yè)為高危特種行業(yè)，按規(guī)定，相關工種必 須要有 5年以上實際工作經驗方可獲得高級工證書，我院應屆生最高只能參加中級工的鑒定 )，取得進網作業(yè)電工證比例達 100%。利用與現場一致的 95598 營銷服務系統(tǒng)、 SG186 營銷業(yè)務系統(tǒng)，以供電企業(yè)營銷業(yè)務傳輸過來的實時數據，在真實的電力營銷環(huán)境中，與企業(yè)兼職教師共同開展電力客戶服務、抄表核算收費核心能力的培養(yǎng)；以典型 10kV 配電實訓室和變電仿 真實訓室為學習工作平臺，開展變配電室運行維護核心能力的培養(yǎng)；以配電設備安裝實訓場為平臺，與企業(yè)合作建立虛擬的配電設備安裝實訓室，共同開發(fā)作業(yè)流程、作業(yè)工藝與標準等虛擬教學資源 ， 以此為平臺開展配電設備安裝核心能力的培養(yǎng)。 積極指導學生深入社會，開展?三下鄉(xiāng)?、?青春光明行?、?百問百查?、?四傳?等社會實踐活動，培養(yǎng)人文素質和責任意識，全面提高學生的綜合素質。堅持社會主義核心價值體系教育不斷線；堅持職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)不斷線。 圖 3 供用電技術專業(yè)課程體系圖 3） 堅持將素質教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。 圖 2 課程體系動態(tài)調整圖 （ 2）優(yōu)化基于崗位工作過程的模塊化課程體系 1）企業(yè)專家、專業(yè)教師組成的課 程體系開發(fā)團隊，對專業(yè)各崗位工作職責、任務、相互關系以及任職工作人員的知識、技能和條件進行全面和系統(tǒng)的調查分析，召開實踐專 30 家研討會，進行典型工作任務分析，確定職業(yè)能力要求， 見表 11。 （ 1）形成課程體系動態(tài)調整機制 定期到甄選的工礦企業(yè)，就人才需求、職業(yè)能力標準等進行調研，進行畢業(yè)生質量跟蹤調查，并按學習領域 課程 開發(fā)思路與企業(yè)專家共同研討調整人才培養(yǎng)目標、課程標準、課程大綱和執(zhí)行計劃，形成課程體系動態(tài)調整機制。推廣項目引導、任務驅動、理實一體等多種符合職業(yè)教育特點的行動導向教學方法。 、企業(yè)滿意度調查與調研報告； 、專業(yè)教學計劃； 報告。 “內外交替，多崗輪訓 ”的人才培養(yǎng)方式 ； 用電技術專業(yè) 2020 級 人才培養(yǎng)方案。 （ 3）開展職業(yè)能力評價 基于能力本位的職業(yè)教育理念，建立?多元主體?的評價工作機制，從職業(yè)能力標準、職業(yè)能力實現載體和職業(yè)能力判斷方法三個維度，按照崗位對 接性、職業(yè)階段性、能力發(fā)展性、評價開放性的原則，對學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力進行評價，推動職業(yè)教育課程改革和創(chuàng)新，指導學生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，不斷提升學生就業(yè)的核心競爭力。在校內完成綜合實訓和畢業(yè)設計，通過考試獲取職業(yè)資格證書，再到校外頂崗實習，進一步培養(yǎng)和提高學生的綜合技能，為就業(yè)奠定基礎。學生在校內完成擬崗實習后，再到校外實訓基地隨現場師傅進行跟崗實習，進一步 了解真實的工作環(huán)境、工作內容和標準，提高專業(yè)技能。在配電 /營銷實訓室，模擬配電 /營銷崗位的工作情景，采用項目導向、任務驅動教學模式培養(yǎng)學生配電 /營銷崗位所需要的專項技能。學生先在校外實訓基地進行配電 /營銷專項認識實習，初步了解配電 /營銷崗位的工作內容、作業(yè)流程、職業(yè)標準，明確學習目標。 第二學年，為配電和營銷職業(yè)專項技能培養(yǎng)階段。具體實施方案如下： 第一學年，為職業(yè)基本技能的培養(yǎng)階段。 人才培養(yǎng)模式如圖 1 所示。 25 表 8 本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格表 規(guī)格名稱 規(guī)格詳細內容 知識規(guī)格 高等職業(yè)技術教育要求的德育、數學、英語、體育等文化基礎知識 、檢修、安裝、調試的基礎理論和基本知識 ，并達到國家計算機等級考試 A 級水平 ,并達到高等學校英語應用能力考試 A 級水平。 （ 1）市場調研，崗位分析，進一步明確人才培養(yǎng)目標 依托電力行業(yè)優(yōu)勢，深化校企合作機制，組織現場專家和專任教師對省內及鄰近省份供用電企業(yè) 進行市場調研，及時掌握國家電網公司提出的?轉變電網發(fā)展方式?、?轉變公司發(fā)展方式?帶來的人才需求和人才規(guī)格的變化，進一步明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，即 立足湖南，輻射全國，面向供電、工礦及電力施工等企業(yè)， 培養(yǎng)具備供用電生產與管理所需的知識、能力和素質， 培養(yǎng)能從事供用電設備運行維護及安裝、電力客戶服務、裝表接電、抄表核算收費等工作的 高端技能型 專門 人才 。 （ 2）資金預算 表 7 校企合作機制建設資金預算表 序號 建設項目 經費預算（萬元） 2020 年 2020 年 小計 1 成立系企合作工作小組 2 2 4 2 完善校企合作模式 2 2 4 3 完善校企合作運行機制 1 1 2 合 計 5 5 10 （三）創(chuàng)新和完善“內外交替、多崗輪訓”的人才培養(yǎng)模式 依托電力行業(yè)優(yōu)勢，深化校企合作機制，組織現場專家和專任教師到省內外供用電企業(yè)進 行市場調研，及時掌握國家電網公司提出的?轉變電網發(fā)展方式?、?轉變公司發(fā)展方 24 式?帶來的人才需求和人才規(guī)格的變化，進一步明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新與完善供用電技術專業(yè)?內外交替、多崗輪訓?的工學結合人才培養(yǎng)模式。 驗收要點 — 企業(yè)雙向合作協(xié)議； 、 “ 雙師 ” 隊伍建設、校內外實訓基地建設、頂崗實習的情況記錄； 的培訓情況記錄； 錄； ； ； 。 （ 1）建設進度 表 6 校企合作機制建設進度表 時間 內容 2020 年 2020 年 校企合作機制 建設進度 ； 8家企業(yè)建立緊密型校企合作關系； 。與企業(yè)簽訂人才訂單 培養(yǎng)和 準訂單培養(yǎng)協(xié)議，進行訂單 和 準訂單培養(yǎng)，完善?內外交替、多崗輪訓?的工學結合人才培養(yǎng)模式改革，形成?資源共享、優(yōu)勢互補?的校企合作模式。 建立并 修訂校企合作 相關規(guī)定，完善?內外交替、多崗輪訓?的工學結合人才培養(yǎng)模式，形成?人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享?的緊密型合作辦學體制。 、調研報告； 章程； 級招生人數； 級人才培養(yǎng)方案研討記錄； 級供用電技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 。 員會的意見，調整專業(yè)建設委員會 ； 2020 級 專業(yè)發(fā)展方向、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格及招生規(guī)模。 （ 3）修訂和完善專業(yè)建設動態(tài)調整的相關制度。 （ 1）根據行業(yè)發(fā)展情況和專業(yè)建設委員會委員參與專業(yè)建設的情況，調整專業(yè)建設委員會，及時修改和完善委員會章程，明確委員會的權利與義務 。在專業(yè)建設指導委員會的指導下，組織專業(yè)帶頭人、骨干教師每年定期到省內外的 供電和用電企業(yè)進行人才需求調研，分析供用電技術專業(yè)面向的配電和營銷工作崗位的主要工作過程，分析崗位職業(yè)能力；對畢業(yè)生進行跟蹤調查，調查人才培養(yǎng)質量和企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度。確保 畢業(yè)生 雙證書獲取率 100%、 初次 就業(yè)率達到 92%、 就業(yè) 對口率達到 85%、企業(yè)滿意度達到 95%以上。 （ 8） 提升 社會服務能力目標 為湖南省電力企業(yè)進行員工培訓，開發(fā) 面向 就業(yè)與再就業(yè)工程、 新農村建設 的 培訓項目，每年培訓 2020 人天 ；承擔 各 工種 職業(yè)技能鑒定，每年鑒定 1000 人次， 2 年內實現產值 50 萬元； 司法鑒定等科技咨詢服務每年創(chuàng)造經濟效益 10萬元；積極開展技術應用型課題研發(fā)，每年爭取技術服務項目 4 項，省部級科研教研課題 1 項，發(fā)表科研論文人均 篇。創(chuàng)建 5 門優(yōu)質核心課程專欄，建立 2個 虛擬實訓室，整合配電 、 電力營銷崗位群技能鑒定和 培訓 考核題庫資源，開設供用電技術 專業(yè) 論壇，增進與現場一線人員的交流。新增 9個校外實習基地，不斷完善校企共建共管的校外實習基地運行機制，提升實習實訓管理水平，確保實踐教學質 量。 （ 6）實訓基地建設目標 新建 4個實訓室，改擴建 1個實訓室， 實驗 實訓 的 設施 19 設備項目達標率 和開出率 100%，價值達標率 80%以上， 完好率 90%以上， 完全滿足專業(yè)教學需求 。 （ 5）師資隊伍建設目標 構建教師評價體系，制定教師職業(yè)規(guī)劃，完善師資隊伍建設機制。 （ 4）課程體系建設目標 與行業(yè)企業(yè)合作，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，緊跟崗位需求，分析專業(yè)核心崗位能力，融合職業(yè)資格標準，按照職業(yè)成長規(guī)律，優(yōu)化基于配電、營銷崗位工作過程的模塊化課程體系，突出職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)；推進教學模式和課程考核方式改革；校企合作重點建設核心課程。創(chuàng)新和完善 ?內外交替、多崗輪訓? 工學結合 18 的人才培養(yǎng)模式；實施?學習情境與工作情景、學習任務與工作任務相融合?的 ?教、學、做? 一體化教學模式；打造校內與校外、真實與仿真相結合的立體化育人環(huán)境，分階段進行人才培養(yǎng)；大力推進訂單 和 準訂單培養(yǎng)， “訂單式 ”培養(yǎng)比例達本專業(yè)在校生的 35%以上。 （ 2）校企合作機制建設目標 在校董會領導下，由電力工程系負責人牽頭，成立由湖南省供用電企業(yè)、電力建設公司等單位的專家和專業(yè)負責人組成的系企合作工作小組；在原有基礎上， 再 與省內 外 15家企業(yè)建立 合作伙伴關系，形成 ?人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔? 的緊密型校企合作機制。通過 2 年建設，將本專業(yè)建設成為具有較高知名度的品牌專業(yè)。 （四）建設目標 在校董會的指導下，圍繞供用電技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新 ?內外交替、多崗輪訓? 的工學結合人才培養(yǎng)模式；優(yōu)化基于配電、營銷崗位（群）工作過程的模塊化課程體系；打造 ?專兼結合、教培共用? 的雙師教學團隊；構筑 ?對接現場、功能齊全? 的校內外實訓場地；建立 ?系企共享、教培互用? 的交互式、數字化教學培訓資源平臺；全面提高人 17 才培養(yǎng)質量；