【正文】 認(rèn)證證書： （ 1）計(jì)算機(jī)等級(jí)證書 （ 2）電工技能等級(jí)證書 （ 3）中級(jí)家用電子產(chǎn)品維修職業(yè)資格證書； 主干課程：機(jī)械制圖、電路分析、高頻電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、自 動(dòng)控制原理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、單片機(jī) 原理與應(yīng)用、電子設(shè)備結(jié)構(gòu)與工藝、電子設(shè) 計(jì)自動(dòng)化 EDA、微機(jī)原理與接口技術(shù)。學(xué)生畢業(yè)后，能從事電子技術(shù)、通信廣播電視、自動(dòng)控制、電子儀器儀表 和其他各行業(yè)電子系統(tǒng)的裝置與設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試和維修等工作。 圖書資料 我院現(xiàn)有適用圖書和電子讀物 15 萬冊(cè)以上，學(xué)院將加大對(duì)圖書資料的添置，力爭到 2020 年使得電子電器應(yīng)用與維護(hù)方面的專業(yè)圖書達(dá)到 萬冊(cè)以上，發(fā)揮圖書資料在教學(xué)和科研進(jìn)程中的作用。到 2020年，學(xué)院通過采取引進(jìn)、培養(yǎng)等措施，力爭使本專業(yè)的副教授達(dá) 5 名以上，“雙師型”教師達(dá) 4名以上。其中實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)占總學(xué)時(shí)的 45%。 培養(yǎng)模式： 我們擬采用“三大模塊，一體化教學(xué)，重應(yīng)用能力培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系”的模塊式專業(yè)教學(xué)模式，提出了“建立一條主線（以職業(yè)崗位群能力要求為主線），突出兩個(gè)結(jié)合（理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合），設(shè)計(jì)三個(gè)平臺(tái)（文化基礎(chǔ)平臺(tái)，專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，職業(yè)技術(shù)平臺(tái)），提出四項(xiàng)要求（教師的“雙師型”素質(zhì)要求，以學(xué)生為中心的教學(xué)形式要求，以實(shí)踐技能考試為主的考試形式要求，職 業(yè)證書與學(xué)歷證書并重的要求），確保兩個(gè)不斷線（計(jì)算機(jī)與外語教學(xué)不斷線，實(shí)踐教學(xué)不斷線）的教改思路”。 經(jīng)費(fèi)投入見 .表 3 表 3 電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)資金投入計(jì)劃 年度 儀器設(shè)備、軟件、圖書 資金投入 使用方向 2020 年 專用機(jī)房 1 間，投影儀 1 臺(tái) 25 萬 電子商務(wù)專業(yè)建設(shè) 軟件資料 5 萬 師資隊(duì)伍建設(shè)見表 4 表 4 師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃 副教授以上（人） 講師（人） 雙師（人） 兼職教師（人） 總?cè)藬?shù)（人） 2020 年 6 20 8 10 44 圖書資料建設(shè)見表 5 表 5 圖書資料建設(shè)計(jì)劃 年度 圖書 資金投入 使用方向 2020 年 軟件資料、圖書 10 萬 專業(yè)建設(shè) 23 2020 年 軟件資料、圖書 10 萬 專業(yè)建設(shè) 2. 2020年申報(bào)電子電器應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)、電子設(shè)備與工藝專業(yè) 、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專業(yè)、工商管理專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。 本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的業(yè)務(wù)能力： （ 1）、熟悉連鎖業(yè)務(wù)流、資金流、信息流的運(yùn)作過程及規(guī)范； （ 2）、熟悉市場(chǎng)營銷運(yùn)作過程，能夠運(yùn)用 MIS、 EDI、 POS 等技術(shù)，從事商品進(jìn)、銷、調(diào)、存的科學(xué)決策； （ 3）、了解會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用前臺(tái) POS 后臺(tái)財(cái)務(wù)系統(tǒng)對(duì)資金進(jìn)行現(xiàn)代化的管理； （ 4）、掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)ι唐愤M(jìn)、銷、存的信息進(jìn)行快速有 22 效的采集和管理； (5)、掌握電子商務(wù)所涉及的計(jì)算機(jī)軟件、硬件的相關(guān)技術(shù)，能進(jìn)行維護(hù)與管理； (6)、掌握網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡(luò)營銷的基本方法與相關(guān)技術(shù)； (7)、掌握建立電子商務(wù)網(wǎng)站的一般方法； (8)、具有在電子商務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用一門外語的初步能力。 培養(yǎng)模式： 構(gòu)建突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)要求與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求相一致的人才培養(yǎng)模式。 電子商務(wù) 學(xué) 制：三年 招生對(duì)象：具有普通高中、中等職業(yè)學(xué)校及以上學(xué)歷者 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握一定的計(jì)算機(jī)基本理論和電子商務(wù)知識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體基本技術(shù)，具有電子商務(wù)開發(fā)應(yīng)用能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)院還將通過外出培訓(xùn)、考職業(yè)資格證書、從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師等途徑，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。 經(jīng)費(fèi)投入見附表 師資隊(duì)伍 學(xué)院現(xiàn)有空調(diào)制冷專業(yè)的副教授 3 名，“雙師型”教師 2名，講師 5名。 （ 3）建立應(yīng)用能力的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和方法 在實(shí)踐中我們將專業(yè)技能模塊與職業(yè)資格證書、等級(jí)證書結(jié)合起來，考試以應(yīng)用能力為主，充分體現(xiàn)職教特色，達(dá)到職業(yè)證書與學(xué)歷證書并重的要求。在教學(xué)方式上，實(shí)施精講多練，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生完成從應(yīng)用專業(yè) 理論知識(shí)到提高崗位技術(shù)能力的轉(zhuǎn)換。特別是在職業(yè)技術(shù)平臺(tái)中根據(jù)人才供需變化靈活設(shè)置教學(xué)模塊，做到理論與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，滿足人才市場(chǎng)的需要。 培養(yǎng)模式： 根據(jù)教育部頒布關(guān)于《新世紀(jì)高職高專人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃》的要求，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型人才，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和我校多年的試驗(yàn)，我們擬采用“三大模塊，一體化教學(xué)，重應(yīng)用能力培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系”的模塊式專業(yè)教學(xué)模式，提出了“建 立一條主線（以職業(yè)崗位群能力要求為主線），突出兩個(gè)結(jié)合（理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合），設(shè)計(jì)三個(gè)平臺(tái)（文化基礎(chǔ)平臺(tái)，專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，職業(yè)技術(shù)平臺(tái)），提出四項(xiàng)要求（教師的“雙師型”素質(zhì)要求，以學(xué)生為中心的教學(xué)形式要求，以實(shí)踐技能考試為主的考試形式要求，職業(yè)證書與學(xué)歷證書并重的要求），確保兩個(gè)不斷線（計(jì)算機(jī)與外語教學(xué)不斷線，實(shí)踐教學(xué)不斷線）的教改思路”。 空調(diào)制冷專業(yè) 學(xué) 制： 三年。學(xué)院還將通過外出培訓(xùn)、考職業(yè)資格證書、從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師等途徑，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué) 院現(xiàn)有模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的副教授 1名，“雙師型”教師 1名，講師 5名。 認(rèn)證證書 : （ 1）鉗工技能等級(jí)證 （ 2）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技能等級(jí)證 （ 3）全國計(jì)算機(jī)等級(jí)證書； （ 4）全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書 主干課程： 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（ CAD）、冷擠壓工藝及模具設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)、模具 CAD/CAM、模具材料等。 以通過重組、整合、優(yōu)化的 “ 五模塊 ” 知識(shí)體 系 組成 理論教學(xué) 體系 ，使整個(gè)理論教學(xué) 和 整個(gè)人才培養(yǎng)方案最終落到實(shí)處。 招生對(duì)象： 具有普通高中、中等職業(yè)學(xué)校及以上學(xué)歷者 培養(yǎng)目標(biāo)：模具業(yè)是我國制造業(yè)中極具生命力的產(chǎn)業(yè)之一，先進(jìn)模具制造技術(shù)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)有很大的牽動(dòng)作用，本專業(yè)主要 培養(yǎng)在現(xiàn)代化模具制造企業(yè)或大型工業(yè)企業(yè)中從事沖擠模具和塑料成型模具的設(shè)計(jì)、先進(jìn)模具制造、技術(shù)管理與服務(wù)的高級(jí)技術(shù)人才。 100 萬 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與軟件工程專業(yè)建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及程序設(shè)計(jì) 2020 年 添置 200 臺(tái)微機(jī)、專用機(jī)房 2 間 70 萬 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與軟件工程專業(yè)建設(shè) 交換機(jī) 1 臺(tái)、投影儀 2 臺(tái) 10 萬 軟件資料 25 萬 圖書 15 萬 2020 年 添置網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器 2 臺(tái) 5 萬 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與軟件工程專業(yè)建設(shè) 軟件資料 10 萬 圖書 5 萬 2020 年 軟件資料 25 萬 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與軟件工程專業(yè)建設(shè) 圖書 10 萬 師資隊(duì)伍建設(shè)見表 2 表 2 師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃 年度 副教授以上（人） 講師（人） 雙師（人） 兼職教師（人） 總?cè)藬?shù)（人） 19 2020 年 5 15 5 5 30 2020 年 10 30 10 10 60 （二）其他增設(shè)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 2020 年申報(bào)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、空調(diào)制冷專業(yè)、電子商務(wù)。 Windows20 VB、 VC、 Java、 Access、 SQL Server、Oracle、 ASP、網(wǎng)頁編程、軟件工程。 （ 3）一書多證 要求和鼓勵(lì)學(xué)生獲取認(rèn)證證書： 18 ① 勞動(dòng)部軟件工程師證書； ② 全國計(jì)算機(jī)等級(jí)證書； ③ 全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書 ④ SUM 公司及 ORACLE 公司認(rèn)證證書； ⑤ 印度 ACCP 國際通用證書。 （ 2）能力培養(yǎng) 以“雙證書“制度為導(dǎo)向 ，構(gòu)建突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)要求與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求相一致的人才培養(yǎng)模式。 培養(yǎng)模式 ： (1) 教學(xué)內(nèi)容 采取軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫技術(shù) 、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三條主線并行，循序遞進(jìn)。 招生對(duì)象： 具有普通高中、中等職業(yè)學(xué)校及以上學(xué)歷者。我院教學(xué)設(shè)施完備，師資力量雄厚，理應(yīng)把握時(shí)代賦予的機(jī)遇，積極開拓發(fā)展計(jì)算機(jī)學(xué)科，重點(diǎn)辦好計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與軟件工程專業(yè)，為我省信息化建設(shè)的發(fā)展，培養(yǎng)大批新型的高級(jí)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用 型人才。在此基礎(chǔ)上我院有能力將“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與軟件工程專業(yè)”建設(shè)成為我省重點(diǎn)示范型專業(yè) ,以為今后對(duì)我省培養(yǎng)大批高素質(zhì)專業(yè)人才作出貢獻(xiàn)。教師中有 3 人為雙師型教師，他們來自高校、企業(yè)和科研單位，具有很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也為計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與軟件工程專業(yè)教學(xué)，奠定了更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。 我院從事計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與軟件工程專業(yè)教學(xué)，具有高級(jí)職稱的教師有 5 人，具有中級(jí)職稱的教師有 10 人。 以我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的歷屆中專畢業(yè)生為例，他們?cè)谂_(tái)灣大眾深圳電腦等公司做網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；在上海、廣州、深圳、合肥等地電腦公司做軟硬件的操作、維護(hù)和開發(fā)；在科大等高校的實(shí)驗(yàn)室做網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、軟硬件的操作和維護(hù)；在金融、稅務(wù)、工商部門做軟硬件的操作、維護(hù) 17 和開發(fā)；在信息產(chǎn)業(yè)部 3 41 研究所、深圳康佳集團(tuán)以及蚌埠高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)企業(yè)等用人單位均普遍受到歡迎。而經(jīng)過兩三年完整系統(tǒng)學(xué)習(xí)的高職學(xué)生，在同樣的時(shí)間內(nèi)完全可以變成軟件高手。 同時(shí)很多業(yè)內(nèi)人士還指出，目前我國ＩＴ產(chǎn)業(yè)尤其軟件開發(fā)業(yè)也存在著嚴(yán)重的人才資源浪費(fèi)。 而較為流行的微軟認(rèn)證、 Cisco 認(rèn)證培訓(xùn)一方面只是針對(duì)自己的產(chǎn)品，為其產(chǎn)品培養(yǎng)使用者；另一方面，這些認(rèn)證培訓(xùn)只是對(duì)少量 IT 專業(yè)人才進(jìn)行的。出現(xiàn)這種情況的主要原因是，在國內(nèi)尚沒有形成大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化的 IT 職業(yè)教育，缺乏高技術(shù)產(chǎn)業(yè)第一線的技術(shù)工程師。 正因?yàn)?IT 企業(yè)始終處于缺乏職業(yè)軟件人才的狀況，所以我省軟件企業(yè)普遍研發(fā)力量不足，致使尚無一家軟件企業(yè)進(jìn)入全國百強(qiáng)軟件企業(yè)之列。根據(jù)去年北京、上海、深圳、安徽等地的人才市場(chǎng)信息和人事部公布的今年三季度人才市場(chǎng)供求信息，計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)庫開發(fā)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程分別名列招聘專業(yè)數(shù)量的前 10 位。 （ 2）．重點(diǎn)建設(shè)本專業(yè)的可行性 在我國加入 WTO 之后，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才供不應(yīng)求。 可以相信，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才必將成為 21 世紀(jì)最有前途、最有吸引力、需求量最大的熱門人才。 目前的軟件產(chǎn)業(yè)需要的人才結(jié)構(gòu)應(yīng)呈金字塔形，程序設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、系統(tǒng)維護(hù)和管理等中低端技術(shù)人員應(yīng)占整個(gè)軟件人才的大多數(shù)。實(shí)現(xiàn)銷售收入近 10 億元，同比增長 82%，占全國總銷售收入的 %。我省僅計(jì)算機(jī)裝機(jī)量在過去兩年中就翻了一番，并以每年 40%的速度增長。 16 我省的信息產(chǎn)業(yè)起步較早，經(jīng)過多年的努力，已取得了輝煌的業(yè)績，成為全省發(fā)展最快的行業(yè)之一。通過專業(yè)教學(xué)改革，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)模式，以使部分高職專業(yè)逐步辦出自己的特色。如何辦出高職特色，保證其健康發(fā)展，已成為現(xiàn)有高職院校探索研究的重要課題。近年來由于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職類型人才的需求日漸加大，高等職業(yè)教育現(xiàn)已成為我國高等教育體系中不可缺少的重要組成部分。如何提高計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的競爭能力，其 關(guān)鍵是培養(yǎng)軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，而人才的培養(yǎng)則取決于教育。 當(dāng)前，隨著國際經(jīng)濟(jì)的日益全球化，我國信息產(chǎn)業(yè)正面臨著前所未有的競爭態(tài)勢(shì)。 3．建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)示范專業(yè)“ 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與軟件工程專業(yè)” （ 1）．該重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的必要性 《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃的建議》明確指出：大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措。專業(yè)圖書投入購置資金 5萬元。 3. 一書多證 要求和鼓勵(lì)學(xué)生獲取認(rèn)證證書 ： （ 1）中級(jí)鉗工職業(yè)資格證書； （ 2）全國計(jì)算機(jī)等級(jí)證書； （ 3）全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書 （ 4）電工技能等級(jí)證 主要專業(yè)課程 電工電子技術(shù)應(yīng)用、可編程控制器、機(jī)械制造、金屬切削原理與刀具、傳感器應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化設(shè)備結(jié)構(gòu)與維修、電機(jī)與電氣控制。我們要利用 CAD/CAM與數(shù)控加工技術(shù)開發(fā)和一些企業(yè)、科研單位建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠的原則完善產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，進(jìn)行全程合作教育。以科研促教學(xué)、以科研促知識(shí)更新達(dá)到教師自身素質(zhì)的提高，有利于培養(yǎng)“雙師型”的教師，是保證教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要因素。 要適應(yīng)高職的教學(xué)改革，教師的知識(shí)更新與自身素質(zhì)的提高是非常重要的。建立開放性實(shí)驗(yàn)室，著重考核實(shí)驗(yàn)原理和操作方法以確保 學(xué)生學(xué)到操作技能，著重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力、綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。建立了實(shí)踐教學(xué)體系，增大實(shí)踐課在教學(xué)計(jì)劃中的比例，增大實(shí)踐課在總分中的比重，制定并逐步完善實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱。所以我們加強(qiáng)改革力度，增加了經(jīng)費(fèi)投入，新建、擴(kuò)建數(shù)控中心、實(shí)習(xí)工廠、校內(nèi)電工電子實(shí)訓(xùn)基地等。 2. 突出工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合之路 高職高專學(xué)生能不能成為生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型、管理型和科技型的人 才，就看他們是否能解決工程實(shí)踐中的問題。并力求使基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容相同滲透。從知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，取消了部分課程不適用的內(nèi)容，合并了一些性質(zhì)相近的課 程，增加了符合職業(yè)需要的課題。使在有限時(shí)間里獲得從事某項(xiàng)職業(yè)的基本知識(shí)和技能。這樣的培養(yǎng)訓(xùn)練，體現(xiàn)了其職業(yè)性、針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。學(xué)生可按自己的就業(yè)方向或興趣，選擇學(xué)習(xí) 。 據(jù)此，我們把教學(xué)