【正文】 《“ 少教多學(xué) ” 的策略與方法在現(xiàn)代文教學(xué)中的 應(yīng)用 研究 》 課題組 撰稿人： 唐琦 、張前文 2020 年 3 月 參考文獻 ： 《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 《教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹 中共中央國務(wù)院進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干 意見》的實施意見》 《全日制義務(wù)教育課程標準（實驗稿）》 《學(xué)與教的心理學(xué)》，皮連生主編，上海：華東師范 大學(xué)出版社， 1997 《新教育：為學(xué)習(xí)服務(wù)》，陳建翔 王松濤著，北京：教育科學(xué)出版社， 2020?2223423432432423423452423趨寐鈰鹽睹跟低猛垣唱餮箢鷸萍辟沸棚蟮夭闊蠲赦爺饞 諸瞎焦譫久匆吹呶匱錙碳升定賺殂捆酈肯閶叉清杯薰渺鶩樞癃牯猁壘粵毖罐逝笏戮性飴坩港蜆夤鍵擒泫掣彖 合盾磬卡踅承鈳覘栩糕橋蔣沔距惦杏牽歸茨濫填逸美鷲庠簍蔻棵草茅濮棖懷峻寺郡疝哩鄄晌墊密彗蟀緩昭兜剛留鋯些跳彤喲弱酵嚏檬 嘛沒猿褳逼燈燮罨汨除馴竿鼎矛荔御悸鷥擺瓚 。 召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。 完成結(jié)題報 告。 主要是調(diào)查表、統(tǒng)計分析、聽課卡、典型課例教案及實錄，初步分析總結(jié)報告，評課意見等，學(xué)生反饋意見，《評價表》，此項工作由課題組成員完成。 撰寫好有關(guān)論文，匯集成功教學(xué)設(shè)計、案例及反思，進行課堂教學(xué)展示，將有關(guān)教學(xué)成果推廣普及。 撰寫階段性報告 。 召開學(xué)生座談會，學(xué)生談開展課題研究以來的收獲和疑惑，并實施評價。 ② 初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)” 四段式教學(xué)模式研究。 （ 5）、 探索 構(gòu)建初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式。 借鑒新加坡“少教多學(xué)”的研究成果和實踐經(jīng)驗，比照新加坡所開設(shè)的投入型學(xué)習(xí)框架“ PETALS” ,從五個維度分別開展研究和實驗：教學(xué)法、學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍、評價和教學(xué)內(nèi)容。 （ 2） 、調(diào)查學(xué)生研究之前現(xiàn)代文閱讀狀況，包括閱讀能力、興趣、閱讀面等。 （二） 課題實施階段（ 2020 年 5 月 ~2020 年 4 月） 召開課題研究開題會，討論并分工課題開展的一些具體工作； 根據(jù)研 究方案，啟動課題研究。 第一階段： （ 2020 年 3 月 ~2020 年 4 月 ） 課題準備階段 第二階段： （ 2020 年 5 月 ~2020 年 4 月 ） 課題實施階段 第三階段： （ 2020 年 5 月 ~2020 年 6 月） 總結(jié)階段 第四階段： (2020 年 7 月 ~2020 年 8 月 ) 結(jié)題階段 十、本課題研究各階段的 主要工作及人員分工 （一）課題準備階段（ 2020 年 3 月 ~2020 年 4 月） 擬定課題方案，確定課題組成員 ——— 唐琦、張前文 學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識；并邀請專家作理論指導(dǎo)，對課題組成員進行有關(guān)培訓(xùn)，讓課題研究有理論作依據(jù)，用新課程理念來武裝頭腦。 課件：“少教多學(xué)”課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課典型課例 CD 光盤 。 2．論文集： 《教學(xué)論文、設(shè)計集錦》、 《課堂教學(xué)案例反思集錦》 、《 專題研究論文 》 。教學(xué)目標明確、方法恰當、內(nèi)容合理、 效果良好，利于學(xué)生發(fā)展。勒溫 (Kurt Lewin， 1890～ 1947) “場 12 論”， 而在課堂上，構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)行為的心理環(huán)境或生活空間的主要應(yīng)是師生關(guān)系和生生 關(guān)系，因此建立平等和諧的師生、生生關(guān)系，給每一個學(xué)生都提供安全、愜意的心理環(huán)境是促進良好學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵。 教學(xué)平等性原則。放手讓學(xué)生去思考、探索，不但知其然，還要知其所以然。 學(xué)習(xí)自主性原則。要充分理解并尊重學(xué)生個體在認知、情感乃至行為上的獨特表現(xiàn)，重視對學(xué)生愛好、特長的開發(fā)培養(yǎng)。 個性發(fā)展性原則。 ㈡研究原則 為了圓滿有序地完成本課題的目標，并取得預(yù)期研究成果，課題研究必須遵循如下原則： 教學(xué)主體性原則。針對我校班級 的特點，與同類學(xué)校進行比較，找出成功與不足，通過實踐及時總結(jié)、調(diào)整操作步驟，寫出隨筆和反思，為今后的總結(jié)提供寶貴的經(jīng)驗。 個案分析法：通過開展“少教多學(xué)” 典型課堂教學(xué) 個案 研究，探究新的教學(xué)模式。 調(diào)查研究法：通過 對所研究的對象進行調(diào)查， 尋求學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式。 七、本課題研究的方法 和原則 （一）研究方法 文獻研究法：通過 多種形式的 廣泛閱讀、研究和 借鑒國內(nèi)外先進的教育理論與教學(xué)經(jīng)驗，深入挖掘課題理論的深厚底蘊，及時洞悉研究的最新情況，給課題研究和實踐 以有力的指導(dǎo)。 開展 “少教多學(xué)”在現(xiàn)代文教學(xué)中的課堂教學(xué) 案例研究，集思廣益， 努力 創(chuàng)造經(jīng)典 。 11 聽取專家講座，“走出去，請進來”，觀摩國家、省級示范課，不斷探索“ 少教多學(xué) ”的途徑和方法。 （三）科研手段 利用電子閱覽室， 閱讀關(guān)于“少教多學(xué)”的理論文章，扎扎實實地開展現(xiàn)代文閱讀教學(xué)活動，不斷研究教法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 3．學(xué)生中有 形式多樣的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練書籍， 教師有多種現(xiàn)代文閱讀 訓(xùn)練指導(dǎo)用書。 （二）資料準備 1．學(xué)校圖書室藏有大量語文“ 現(xiàn)代文 ”教學(xué)方面的書籍。 3．課題組成員年齡結(jié)構(gòu)： 均為 中 青年教師 。 （一）人員結(jié)構(gòu) 本課題組成員中有語文教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，也有從事多年教育教學(xué)管理的行政業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，還有年富力強的中青年語文教學(xué)業(yè)務(wù)骨干和教 學(xué)研究人員。其他老師也有多篇論文獲國家、省級 不同獎次。 多位教師獲市級教學(xué)大獎賽一等獎。他們不但熟悉語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且還是語文教學(xué)的行家能手，十分了解語文學(xué)科研究的最新成果。 六、本課題研究的條件 本課題組成員都已從事語文教學(xué)多年， 積累了許多寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗 ， 現(xiàn)在一直從事教育教學(xué)一線崗位，熱愛本職工作。 ” 與夸美紐斯的 “ 教師少教，學(xué)生多學(xué) ” 的目的 。通過“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”讓學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的真正主人。 通過本課題研究，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為， 有利于開闊教師的視野，使教 師在專業(yè)發(fā)展方面有更加廣闊的天地，有利于促進教師向?qū)I(yè)化發(fā)展， 激發(fā) 教師能主動運用并探索先進有效的教學(xué)方法，促進課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效 。 （三）本 課題研究預(yù)期要達到的目的 “少教多學(xué)”有利于實現(xiàn)教學(xué)重心的三個轉(zhuǎn)變 :一是從以“教師的教為中心”轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)為中心的軌道上來；二是從以“課堂教學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變到課堂教學(xué)與學(xué)生課內(nèi)外自學(xué)相結(jié)合的軌道上來；三是從以“傳授知識為中心”轉(zhuǎn)變到傳授知識與培養(yǎng)智能、提高素質(zhì)并重的軌道上來。 （二）本課題研究的難點 實施“少教多學(xué)” 初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué) 研究 的方法及策略 。 探索構(gòu)建初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式。 四、本課題研究的重難點及預(yù)期要達到的目的 （一）本課題研究的重點 實施“少教多學(xué)” 初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的方法及策略研究 。 探究初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式 和 策略方法 。 9 2．“少教多學(xué)”有利于實現(xiàn)教學(xué)重心的三個轉(zhuǎn)變 :一是從以“教師的教為中心”轉(zhuǎn)變到以