【正文】 120.【答案】√。118.【答案】。116.【答案】√。115.【答案】。114.【答案】√。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈，都會(huì)使工作效率下降。113.【答案】。解析：教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是為人師表。110.【答案】。108.【答案】√。106.【答案】√。105.【答案】。103.【答案】√。101.【答案】√。100.【答案】。解析：學(xué)習(xí)風(fēng)格沒(méi)有高度，好壞之分。97.【答案】√。95.【答案】√。93.【答案】√。92.【答案】。90.【答案】√。89.【答案】。87.【答案】√。85.【答案】√。解析：教育具有相對(duì)獨(dú)立性，生產(chǎn)力水平低不一定教育發(fā)展水平低。82.【答案】√。三、判斷題81.【答案】。79 【答案】ABC 解析：D選項(xiàng)屬于《未成年人保護(hù)法》中的社會(huì)保護(hù)。77 【答案】AB 解析：不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，不利于客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。75 【答案】ABC 解析：根據(jù)08年版本的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛(ài)國(guó)守法的要求是“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。73 【答案】ABC 解析：D屬于陳述性知識(shí)。72. 【答案】AC。解析：學(xué)科中心課程觀包括要素主義、永恒主義、結(jié)構(gòu)主義等。70. 【答案】ABCD。(4)加強(qiáng)各級(jí)各類教育之間的溝通和銜接。(2)加大教育督導(dǎo)力度。解析：要建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制。68.【答案】ABCD。因此，選擇ABC。66.【答案】ABC。解析：義務(wù)教育具有免費(fèi)性，免學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)。解析：根據(jù)違法主體的法律地位，違法行為的性質(zhì)和有害程度的不同，教育法律責(zé)任分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任，因此，選ABC。63.【答案】BC。62.【答案】ABD。61.【答案】ABCD。解析：一個(gè)完整的法律規(guī)范必須包括假定、處理和制裁（責(zé)任）三個(gè)要素。解析：A選項(xiàng)是指成熟機(jī)制的重要作用；D選項(xiàng)無(wú)法體現(xiàn)出關(guān)鍵期思想。解析：認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢(shì)與道德認(rèn)知是影響學(xué)生態(tài)度與品德發(fā)展的內(nèi)部條件。這是義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)。57.【答案】BC。56.【答案】ABCD。如教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。55.【答案】ABCD。54.【答案】ABC。53.【答案】ABD。52.【答案】ACD。一種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校的法律地位是權(quán)利與責(zé)任的統(tǒng)一體；一種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校法律地位是權(quán)利能力、行為能力、責(zé)任能力的統(tǒng)一體。50 【答案】B51.【答案】CD。49 【答案】C。48 【答案】B。解析：《中小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》第二條 班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。解析：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才”被稱為“錢學(xué)森之問(wèn)”。學(xué)校以下情形不承擔(dān)責(zé)任事故：（一）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；（二）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（三）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；（四）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。44 【答案】A。43 【答案】C。42【答案】A。林格爾曼將其歸因于當(dāng)時(shí)所謂的社會(huì)惰性，即一個(gè)群體或團(tuán)隊(duì)往往會(huì)隱藏著缺少個(gè)人努力的現(xiàn)象。然后林格爾曼測(cè)量拉力大小。40. 【答案】C.41. 【答案】C。它關(guān)注的是學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。生成性目標(biāo)是在教育過(guò)程中生成的課程目標(biāo),關(guān)注的不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo),而是強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)展提出的相應(yīng)的目標(biāo)。解析：普遍性目標(biāo)是依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要而引出的對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo),具有模糊性、普遍性、規(guī)范性的特點(diǎn)。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。37. 【答案】A。35．【答案】C。33.【答案】D。解析：經(jīng)驗(yàn)主義課程也叫做活動(dòng)課程，代表人物是杜威，主張應(yīng)該打破傳統(tǒng)的學(xué)科邏輯界限，滿足兒童的興趣和需要，以活動(dòng)開展課程。這是強(qiáng)調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。30.【答案】C。這樣才能為人師表。為“師”者要有知識(shí)。29.【答案】C。28.【答案】C。27.【答案】A。26.【答案】B。25.【答案】D。解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)不僅要求教師具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，而且要求教師具有一定的研究能力。(5)虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。 (3)在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)。23.【答案】B。20世紀(jì)70年代為了克服學(xué)生普遍留級(jí)和學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出要對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體優(yōu)化。22.【答案】：B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。解析：面對(duì)同一事物，由于不同人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，可能得出不同的結(jié)論，為知覺(jué)的理解性，如“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，根據(jù)題意選C。19.【答案】C。18.【答案】C。教師演算對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)操作過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)模擬過(guò)程，教師給學(xué)生提供了原型定向。原型定向通常指那些某種被模擬的自然現(xiàn)象或過(guò)程。16.【答案】A。14.【答案】D。學(xué)科教學(xué)知識(shí)之所以成為最核心的教師知識(shí)，是因?yàn)樗c課堂教學(xué)的密切關(guān)系。13.【答案】C。相比較而言，縱向組織注重課程內(nèi)容的獨(dú)立體系和知識(shí)的深度，而橫向組織強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的綜合性和知識(shí)的廣度。解析