幼教行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析版(參考版)
2025-03-28 23:36本頁(yè)面
【正文】 2010（36） 13。 孩子是未來(lái)的希望，注重孩子的教育是每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該注重的事情。所以，當(dāng)今社會(huì)最先必要改變的是家長(zhǎng)的認(rèn)知，家長(zhǎng)的改變會(huì)帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的整個(gè)市場(chǎng)的改變。在滿足需求的同時(shí)要更加注重教育質(zhì)量的監(jiān)管，不能一味的尋求機(jī)構(gòu)的利益，懼怕家長(zhǎng)的“臉色”而把孩子的教育當(dāng)作犧牲品，孩子的教育是不容忽視的，不管是在學(xué)校的教育還是民間教育機(jī)構(gòu)的教育或者是家庭的教育都是非常重要的，幼兒教育更多時(shí)候在于孩子的父母，父母如果認(rèn)知是畸形的那么會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)的教育，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)教育呈現(xiàn)畸形化。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身老師，而社會(huì)上的機(jī)構(gòu)也應(yīng)該更好的建立與家庭聯(lián)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)，記錄孩子的表現(xiàn)，及時(shí)送到父母手中，定期給家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，與父母及時(shí)溝通，更好地將孩子的教育聯(lián)系起來(lái)。 課程設(shè)置全面化民間教育機(jī)構(gòu)存在的目的是盈利，這是無(wú)可厚非的事情，所以他們會(huì)去迎合家長(zhǎng)的意愿更多的注重藝術(shù)的培訓(xùn)，少有品德以及健康方面的教育，但是我們完全可以在現(xiàn)開(kāi)設(shè)的藝術(shù)特長(zhǎng)班中插入相關(guān)的品德以及健康方面的教育，讓孩子們?cè)趯W(xué)到一定的特長(zhǎng)的同時(shí)也在其他方面得到學(xué)習(xí)，真正做到讓孩子在德智體美勞各個(gè)方面綜合發(fā)展，千萬(wàn)不要為了盈利而完全不顧孩子的真正教育。其次，要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持以幼兒為本，關(guān)注個(gè)別差異。還有就是要加強(qiáng)對(duì)在職人員的培訓(xùn)，深化幼師師德建設(shè)，建立多層次、多形式、多元開(kāi)放、立體交叉的幼兒教師教育[10]與培訓(xùn)體系，以不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。 規(guī)范教師隊(duì)伍，提高教師專業(yè)素養(yǎng)振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，而得到高素質(zhì)教職人員的前提就是要有高素質(zhì)的專業(yè)人才，這就要求幼教機(jī)構(gòu)嚴(yán)把用人關(guān)，招聘思想、能力等整體素質(zhì)優(yōu)良的人員補(bǔ)充教職隊(duì)伍。家長(zhǎng)購(gòu)買課程后所收取的發(fā)票也是商業(yè)營(yíng)運(yùn)發(fā)票?！蓖饷耖g幼教機(jī)構(gòu)不受物價(jià)局教育收費(fèi)的監(jiān)管，因此幼教機(jī)構(gòu)的定價(jià)完全是參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)自行定價(jià)。但有些地方幼教機(jī)構(gòu)較少，而市場(chǎng)需求大，即使其質(zhì)量一般也有生源。如，開(kāi)設(shè)禮儀教育課程、蒙氏數(shù)學(xué)課程等，給幼兒訂了系列的學(xué)具、作業(yè)紙、課本等，價(jià)格過(guò)高，也不合當(dāng)?shù)貙?shí)際。最后，教育內(nèi)容設(shè)置不合理。其次，學(xué)前教育的目標(biāo)不合理。豈不知幼兒在“玩”中學(xué)到了許多技能知識(shí)，開(kāi)發(fā)了智力。 家長(zhǎng)的認(rèn)知有誤導(dǎo)致市場(chǎng)不平衡很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育只是帶帶孩子，最多也只是 “寫幾個(gè)字，背幾首詩(shī)，畫個(gè)畫”；還有些家長(zhǎng)把幼兒教育理解為“玩”，在生活中我就經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：讓孩子去學(xué)畫畫就是為了讓他去玩的，沒(méi)人指望他能畫的怎么樣。從幼兒教育機(jī)構(gòu)所開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，大多幼兒教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的承受能力。這種只知一味的模仿，而毫不考慮本土適應(yīng)性的盲目的“拿來(lái)主義”，將我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和人文傳統(tǒng)棄之不顧，束縛了我國(guó)孩子的思考能力和創(chuàng)新能力[8]。 課程設(shè)置存在不足隨著我國(guó)幼兒教育與國(guó)外合作交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，幼兒教育機(jī)構(gòu)的課程受到國(guó)外的幼兒教育理論的影響也越來(lái)越多，而幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)這些理論盲目地學(xué)習(xí)和吸收不當(dāng)，也造成當(dāng)前我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)盲目追捧國(guó)外幼兒教育潮流的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。就目前而言，幼兒教師的素質(zhì)現(xiàn)狀大體可以分為三種情況：一是受多種因素影響，幼兒教師們?nèi)菀桩a(chǎn)生職業(yè)倦怠，逐漸喪失對(duì)幼兒教育工作的熱情，對(duì)自身事業(yè)的發(fā)展前途也感到迷茫，失去奮斗的方向和動(dòng)力，安于現(xiàn)狀工作懈?。欢怯變航處熾m然接受了較多的培訓(xùn)，但容易出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中依然不能盡快地適應(yīng)教科研的要求。所以，不管是家長(zhǎng)給孩子選擇課程，還是教育機(jī)構(gòu)人員給家長(zhǎng)推薦課程都需要綜合考慮，不能為了利益而喪失教育的真正意義。市場(chǎng)上存在的教育機(jī)構(gòu)大部分都是在工商局注冊(cè),只有極少部分在教育局備案登記,但是其經(jīng)營(yíng)管理依舊按市場(chǎng)化模式進(jìn)行,幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育性在一定程度上被扭曲了,教育目標(biāo)和理念更多的是迎合市場(chǎng)的需求,單純追求經(jīng)濟(jì)效益,對(duì)家長(zhǎng)缺乏科學(xué)引導(dǎo)[6]。我們可以歸結(jié)為是除了幼教市場(chǎng)仍處于賣者市場(chǎng)之外，幼教中心監(jiān)管機(jī)構(gòu)的有效管理也是一大原因之一。家長(zhǎng)們的普遍心里是一切從娃娃開(kāi)始抓起，盡早的發(fā)掘孩子的天賦以及各種能力，因此相當(dāng)于將學(xué)前教育延伸至嬰幼兒時(shí)期，比別人盡早的接受教育，以應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)后的應(yīng)試教育以及各種工作中的挑戰(zhàn)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及人們物質(zhì)水平的提高，越來(lái)越多的人將目光放在了能夠在未來(lái)取得長(zhǎng)期收益的教育上，以在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存。由此可以分析得出這樣一個(gè)結(jié)論，家庭規(guī)模的縮小意味著孩子數(shù)量的減少，而獨(dú)生子女取代多子女的現(xiàn)狀會(huì)使父母更加注重對(duì)孩子的素質(zhì)教育培養(yǎng)，因而對(duì)教育的投入也會(huì)相應(yīng)增加。 家庭規(guī)模的縮小以及家長(zhǎng)觀念的更新是幼教行業(yè)發(fā)展根本原因中國(guó)大陸家庭規(guī)模的縮小成為另一個(gè)不能忽略的幼教市場(chǎng)擴(kuò)大的因素。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，教育支出在中國(guó)已經(jīng)超過(guò)其他生活費(fèi)用，成為僅次于食物和交通通信支出的第三大日常支出。在我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行計(jì)劃生育政策的影響下，中國(guó)現(xiàn)階段形成了6大人1小孩的獨(dú)特家庭結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)下，孩子的教育更是成為家庭關(guān)注的重點(diǎn)。 幼教市場(chǎng)特征 幼兒數(shù)據(jù)龐大市場(chǎng)有需求國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2012年我國(guó)大陸總?cè)丝跀?shù)為135404萬(wàn)人，%，新出生人口1635萬(wàn)人，‰，；%，我國(guó)每年出生人口約1600萬(wàn)人。很少有機(jī)構(gòu)是真正從孩子的角度出發(fā)，真正為孩子考慮，讓孩子真正從這些藝術(shù)課程中學(xué)習(xí)到一些能力，激發(fā)他們潛在的能力；更別說(shuō)去設(shè)置和健康以及品德教育方面有關(guān)的課程了，在家長(zhǎng)以及教育機(jī)構(gòu)看來(lái)這兩方面的教育來(lái)自于家庭，可是現(xiàn)實(shí)中又
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