【正文】 。 用綜合的能力將問題中的不同成分，重新安排組合，打破原來的組合秩序，像數(shù)學(xué)的排列組合一樣，多試驗(yàn)幾種組合的方案，也能出新。 壓縮、擴(kuò)充，擴(kuò)充，再壓縮，如此加加減減，可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力，掌握簡約與繁復(fù)的變化規(guī)律。 這種方法用于閱讀和寫作訓(xùn)練者很有效。也可以在別人的觀念上生發(fā)出自己的新觀念，也可以在看似平常的情節(jié)里滲透新鮮的內(nèi)容，深刻的寓意。 寫作時(shí)，先將有關(guān)題目所能想到的一切材料一切方法都寫出來，然后分類、排隊(duì)、選優(yōu)，先取“大量”，再求“高質(zhì)”，這也就是所謂的“發(fā)散思考”與“收束思考”。比如寫議論文，貴在以理服人，力戒亂扣帽子，要堅(jiān)決擯棄肯定或否定的隨意性。 14．“到位”思考法。僅憑這一點(diǎn)，這篇作品也堪稱“構(gòu)思獨(dú)特”了。國庫券到外國雖無半點(diǎn)用處，但可以使女朋友時(shí)時(shí)惦著祖國，惦記著祖國在負(fù)債的情況下送她公費(fèi)留學(xué)的。內(nèi)容是：有一對青年戀人，都很愛學(xué)習(xí)，學(xué)得也很好，單位推薦女青年出國留學(xué)。寫作要有作者的“獨(dú)特性”，“獨(dú)特性”也是個(gè)性的一種體現(xiàn)。好的文章應(yīng)該是“獨(dú)出機(jī)杼”，即所謂“言人之未言，發(fā)人之未發(fā)”，那種千人一面、千篇一律的文章才是寫作之大忌。 13．棄同求異思考法。之所以如此，是因?yàn)椴粫⒄Z言思考變?yōu)閳D景式思考。 12．圖景式思考法。唯如此，才能“流連萬象之際，沉吟視聽之區(qū)；寫氣圖貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)；屬采附聲，亦與心而徘徊”（《文心雕龍 11．縱橫交叉思考法。 另外，從上文可以清楚地看出，“三角運(yùn)思”法同“三段式”是根本不同的。 當(dāng)然，客觀事物是復(fù)雜多樣的，反映它的思維也不能強(qiáng)求一律。 若要寫篇《好學(xué)與厭學(xué)》的議論文，可以這樣對比：（1）學(xué)習(xí)目的不同，一是學(xué)本領(lǐng)，一是混文憑；（2）學(xué)習(xí)態(tài)度不同，一認(rèn)真，一馬虎；（3）花的時(shí)間不同，一多，一少。如果寫一篇《致富路上》的記敘文，要求是寫兩個(gè)經(jīng)商者，一個(gè)因誠而勝，一個(gè)因奸而敗，就能這樣對比：（1）經(jīng)營的貨物不同，其一貨真價(jià)實(shí)，其一推銷假冒偽劣產(chǎn)品”（2）對顧客的態(tài)度不同，其一說到做到，其一口甜心苦；（3）對法的態(tài)度不同，其一依法納稅，其一違法漏稅。 （3）對比突出型。 同樣，寫一篇《談寫字的要求》，可以從“對、好、快”三點(diǎn)來論述，說明文《機(jī)器人》又按其發(fā)展的三個(gè)階段——自動木人、工業(yè)機(jī)器人、智能機(jī)器人——來說明，使人一看便明其發(fā)展過程?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》中的三拳，一拳比一拳厲害，淋漓盡致地表現(xiàn)了魯達(dá)除暴安良的義勇精神。 （2）縱向深入型。 若寫《要有健康的心理》也可以從三個(gè)角度論述：（1）心理健康，才能充分發(fā)展；（2）心理健康，才能搞好團(tuán)結(jié)；（3）心理健康，才能適應(yīng)形勢。象《可愛的牧場》一題，先最好找出其可愛的三點(diǎn)，比方說，景色可愛，牧畜可愛，牧人可愛，再順次描寫。 （1）橫向集中型。 “三角思維”法——從三個(gè)角度，或選用三個(gè)典型事例，或安排三個(gè)情節(jié)（對比），或設(shè)三個(gè)理論點(diǎn)，等等，有力表現(xiàn)或闡明一個(gè)中心思想。先讓思路跳開“頭”，一下子躍到文章的“尾巴”上去。時(shí)間有限，不允許你花許多時(shí)間考慮“開頭”。 “萬事開頭難”，構(gòu)思文章也會碰到這種情況。 當(dāng)然，快速作文受時(shí)間限制，難以多次反復(fù)，但在被多則材料困住的時(shí)候，讓思路返回到命題出發(fā)點(diǎn)重新思考，就可改變思路受阻的窘境，擺脫羈絆，以退為進(jìn)。這樣反復(fù)，會創(chuàng)造出新的思想。經(jīng)這一反復(fù)，你的理解記憶材料的水平必然提高，會集中考慮最能表現(xiàn)主題的材料，而使其他材料“淡化”。但初次審視命題時(shí)理性的思考是不深刻的，對主題只有一個(gè)膚淺的、初步的認(rèn)識。 這時(shí)你要立刻讓思路從材料束縛中跳出來，殺“回馬槍”，重新審視命題。 有時(shí)審視命題后，腦中跳出多則與主題有關(guān)的材料，然而作文有字?jǐn)?shù)限制，不能都寫進(jìn)文章里去。想過去現(xiàn)在要切合實(shí)際，想未來要新，要美。 所謂時(shí)空開拓法，就是根據(jù)題目特點(diǎn)，想想人或事物在不同時(shí)間和空間的變化情況，可回顧過去，看看現(xiàn)在，展望將來。 為克服習(xí)作內(nèi)容相互雷同的現(xiàn)象，能寫富有新意和鮮明個(gè)性特色的文章來，命題后可展開討論，談各自選材、構(gòu)思、布局謀篇的打算，以達(dá)到相互交流，取長補(bǔ)短的目的。這樣既開拓了學(xué)生的思路，又訓(xùn)練了思維的靈活性、創(chuàng)造性。從齊宣王的角度著筆可以體會出：①齊宣王聽吹竽給我們的啟迪；②是誰使南郭先生得以混進(jìn)宮廷樂隊(duì)；③昏庸享樂的齊宣王；④勸君莫學(xué)齊宣王。如學(xué)了《濫竽充數(shù)》這則寓言后，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，便可從南郭先生、齊宣王、齊湣王三個(gè)不同角度來啟發(fā)學(xué)生立論。5．多角度立論法。例如寫牽牛花，一般人多贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，為“四化”進(jìn)軍吹奏喇叭；逆向思維則諷刺它攀著繩索樹枝上爬，是不能自立的軟骨頭。 4．逆向思維法。可以聯(lián)想這則信息的前因后果，例如“某人跳水救落水少年”這則信息，就可以聯(lián)想到是什么動力促使他去救人，救人之后，在社會上有何反應(yīng)？可以從信息的反面去聯(lián)想，比如由“黑暗”而想到“光明”，由“腐敗”而想到“廉政”等等。但是文章如果單靠這一則信