【正文】 。以上的這些詞語和句子都是公文或?qū)懽髦袘?yīng)該具備的，考生都要熟記。要解決?問題，必須確保?優(yōu)先發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)黨委和政府對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌力度，在?方面采取有力措施。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)?的工作基本思路是：用“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)?工作，實(shí)施“標(biāo)本兼治，重在治本”，采取果斷措施遏制重大事故的同時(shí)，加快實(shí)施治本之策，推動(dòng)?文化、?。在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的背景下，?具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)緊迫性。觀念、意識(shí)、思想要開放，要確立?全新的理念，創(chuàng)造?良好的環(huán)境和氛圍。第三段：提出對(duì)策銜接句的寫法：?，關(guān)鍵在于。再次?。首先，?。既有歷史的沉淀，也有新形勢(shì)下產(chǎn)生的新問題，主要可以歸結(jié)為：改革開放以來，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，在黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)。當(dāng)前及今后依然嚴(yán)峻的形勢(shì)主要表現(xiàn)在：?現(xiàn)階段我國(guó)的?形勢(shì)，表現(xiàn)為總體穩(wěn)定、趨于好轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)與依然嚴(yán)峻的現(xiàn)狀并存。檢視?面臨的窘境，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成目前狀況的原因是多方面的。這樣就會(huì)讓閱卷老師很清楚的看到你的觀點(diǎn)，一目了然。與此同時(shí)，山東公務(wù)員網(wǎng)老師提醒大家，在這個(gè)后面加上現(xiàn)象和政策，再進(jìn)一步闡述。這些話，考生在寫作時(shí)都可以套用，提高文章的水平，給人不一樣的感覺。第一段：開篇語開篇點(diǎn)題，要陳述現(xiàn)象和相應(yīng)的政策開頭的話可以是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，?問題日漸凸現(xiàn)出來，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家安全中的位置越來越突出。立論法：確定資料主題，表述中心論點(diǎn)。第五篇：申論答題技巧2010年申論備考指導(dǎo)：申論寫作萬用句型及模板公務(wù)員考試申論寫作是很多考生都比較頭疼的一個(gè)問題，寫了很多，也拿不到高分，原因就是關(guān)鍵點(diǎn)沒找到，必須要有的東西沒有，所以老師特別為考生總結(jié)了申論寫作的萬用句型和模板，供參加各地省考的考生參考。對(duì)于已經(jīng)決心報(bào)考公務(wù)員的考生，如果在公務(wù)員備考中聽說各種負(fù)面消息，引起心態(tài)的變化和浮躁，我的建議是：想好了，選擇了，為之奮斗。當(dāng)我們明確了寫作框架，輔以上面的高效閱讀和精確的分析，考生在寫作中定會(huì)對(duì)論據(jù)“信手拈來”，“得心應(yīng)手”，最后完成自己完美的“人生答卷”。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)都是因?yàn)樵谙鹿P前沒有寫作框架，因?yàn)榭蚣苤性敿?xì)列出了你的標(biāo)題、你的首尾段、你的中間段落以及資料來源，還有你的論證結(jié)構(gòu)?！罢摗笔紫润w現(xiàn)為論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證結(jié)構(gòu)。特別是隨著近幾年難度的加大，問題設(shè)置也就多了幾份技巧，對(duì)問題的剖析是能夠幫助考生迅速找到答題思路，再配合上面的高效閱讀，分析和對(duì)策應(yīng)該就“迎刃而解”了。但在進(jìn)行分析和提出對(duì)策題中很多考生沒有進(jìn)行問題的分析就盲目下筆答題，很容易出現(xiàn)答非所問、答題不全面的情況。在高效閱讀后就是進(jìn)行特定問題的分析和寫作，在進(jìn)行作答前必須再次對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)解讀，因?yàn)閱栴}的表達(dá)是很精煉的，所以每一個(gè)字、每一句都表達(dá)了特定的含義，所以，考生必須有針對(duì)性地對(duì)問題進(jìn)行詳細(xì)剖析，爭(zhēng)取在問題中找到答題思路和答題框架。我們建議考生帶著“問題”和“目標(biāo)”進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，這個(gè)“問題”包括宏觀問題和微觀問題，宏觀問題是上文中“申”的基本框架，微觀問題就是材料后面的具體問題。上述幾種錯(cuò)誤的閱讀方法和習(xí)慣極大地影響了考生的做題效率和預(yù)期效果。還有的考生讀了很多遍，結(jié)果不知想獲得什么結(jié)論，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。但很多考生在閱讀中出現(xiàn)很多情況：有的考生是讀了第一遍后不知材料說了些 什么，在做題時(shí)反復(fù)翻看資料。至于引申到什么程度要靠材料的中心思想、題目的要求和考生在備考中對(duì)特點(diǎn)知識(shí)的積累量。但上述框架中的一切內(nèi)容需要把握一個(gè)基本原則即“結(jié)合給定資料”，這是公務(wù)員考試的基本要求。在這里對(duì)材料中出現(xiàn)的原因和解決對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)短概括即可。這也是公務(wù)員考試給定資料的特性，因?yàn)樾枰忌M(jìn)行特定問題的提出和解決，所以特定事實(shí)必然會(huì)產(chǎn)生正反兩方面影響。那么這個(gè)特定事實(shí)是由哪些特定的表現(xiàn)或特定現(xiàn)象歸納出來的呢?就需要對(duì)這些特定表現(xiàn)、特定現(xiàn)象以簡(jiǎn)短的語句進(jìn)行歸納概括。所以我們需要對(duì)所“申”材料的基本組成進(jìn)行探討。這種能力體現(xiàn)在考試中就是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括。但前提是我們需要把“把基本事實(shí)說清楚”。申論是“申”和“論”的集合。所以考生在測(cè)驗(yàn)上述幾種能力之前必須對(duì)申論有一個(gè)清晰、透徹的了解，否則考生以一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)備考申論，即使方法準(zhǔn)備得很好，也極可能會(huì)出現(xiàn)答非所問的情況，最終功虧一簣。在考試中，眾多考生會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：一是不知寫什么，二是不知怎么寫。2009年國(guó)考大綱中明確指出“申論通過應(yīng)試者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)試者解決實(shí)際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力和文字表達(dá)能力”。為此，輔導(dǎo)專家就申論的基本知識(shí)和考生在答題中容易出現(xiàn)的誤區(qū)進(jìn)行解讀，并進(jìn)一步指出答題注意事項(xiàng)，以期正確引導(dǎo)考生的復(fù)習(xí)備考。隨著國(guó)家公務(wù)員考生人數(shù)的增加，以及社會(huì)的發(fā)展，申論考試的難度呈逐年遞增的趨勢(shì)。最后，可根據(jù)時(shí)間把握進(jìn)行總結(jié)陳詞，結(jié)合所問試題的具體情況，概括采取措施解決問題的意義，展望未來，對(duì)問題的圓滿解決、形勢(shì)的逐漸改善、風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)等給以樂觀的前瞻。進(jìn)而認(rèn)清危害，辨明是非，提出解決問題、消除產(chǎn)生問題根源的必要性。對(duì)問題的各個(gè)方面進(jìn)行分析，如一分為二，先分析有利的一面，說明其優(yōu)點(diǎn)和利益表現(xiàn)在哪里，再分析不利的一面，說明其弊端和害處在哪。三、要遵循合理恰當(dāng)?shù)淖鞔鸪绦蜃鞔鸬某绦驊?yīng)是先表明態(tài)度，說明對(duì)事物的基本看法，諸如自己的態(tài)度是肯定還是否定，是贊成還是反對(duì)，認(rèn)為是有利的還是有害的。分析問題的原因，要從主觀認(rèn)識(shí)、法規(guī)制度、權(quán)力制約、行政監(jiān)管、市場(chǎng)環(huán)境等方面，分析問題產(chǎn)生的根源，查找存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，提出改進(jìn)的措施和辦法，明確改進(jìn)工作的目標(biāo)和責(zé)任要求，增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性和實(shí)效性。