用小數(shù)乘法解決實際問題例8教學設計(參考版)
2025-03-28 06:05本頁面
【正文】 。那么，你在選擇估算方法上有什么體會？五、作業(yè)布置:課堂作業(yè)：練習四第1題（第二行）。（本題是變式應用，給予學生必要的指導，再留作課堂作業(yè)。）（2）學生獨立完成。（3）全班交流：你是怎樣用估算解決這個問題的？（二）變式應用。 kg肉。媽媽帶95元去超市購物。（3）全班集體交流：這個問題你是怎樣算的？（可以用筆算或用計算器解決，鼓勵用估算解決，培養(yǎng)用估算解決問題的應用意識和選擇用簡便方法解決問題的靈活性。（1）學生獨立完成。）【設計意圖】在本環(huán)節(jié)，通過“理一理、議一議”和“想一想、說一說”，引導學生回顧用估算解決問題的過程，反思兩種不同的估算方法，使學生明確要根據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)特點選擇適當?shù)墓浪悴呗?，進一步體會估算的實際應用。估的時候還要注意估大或估小要適度，要能解決問題。（3）教師歸納：通過這兩種估算方法的對比，我們發(fā)現(xiàn)用估算解決實際問題時，要根據(jù)問題的具體情況和數(shù)據(jù)特點選擇適當?shù)墓浪悴呗?。?）我們剛才用了兩種不同的估算方法解決問題，這兩種估算方法有什么不同？（教師用PPT課件出示。）（3）解決這樣的問題，你覺得用什么方法解答更簡便？（可以用估算解答，用估算解答更簡便。）（1）我們剛才是怎樣解決這個問題的？（第一問是通過把物品的錢數(shù)估大，發(fā)現(xiàn)估大后的總錢數(shù)不超過100元，判斷出“夠買”；第二問是通過把物品的錢數(shù)估小，發(fā)現(xiàn)估小后的總錢數(shù)已超過100元，判斷出“不夠買”。（三）回顧與反思、議一議。其二，題目中的數(shù)據(jù)怎樣估比較合適？怎樣利用估算的結果進行判斷？這是兩個有緊密聯(lián)系的問題，是估算的核心，也是學生應用估算解決問題的難點?！驹O計意圖】由于學生在“閱讀與理解”環(huán)節(jié)對問題有了較深入的理解，因此本環(huán)節(jié)采用“問題引導”的方式引導學生自主探索、解決問題。所以，不夠買一盒20元的雞蛋。生：我也是用估算解決的。我是這樣表示的：大米：＜31元大米：＜31元肉：＜27元雞蛋：10元總價不超過：31＋31＋27＋10＝99（元）教師追問：這種方法一定能判斷剩下的錢夠買一盒1
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