教研教改項(xiàng)目研究結(jié)題報(bào)告(參考版)
2025-03-28 02:47本頁面
【正文】 人文社科學(xué)院 付曉梅二00五年九月二十二日10。但由于本課題所涉及的內(nèi)容較廣泛，涉及法學(xué)教育的各個(gè)方面，難度大，學(xué)校投入的經(jīng)費(fèi)支持力度不夠，模擬法庭至今尚未建設(shè)起來，加上課題研究人員本身的能力和水平有限，課題研究尚待深入。課題組努力采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方式，多渠道、多形式開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主要采取的方式有第一課堂和第二課堂相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)教育相結(jié)合，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是一種新的教育思想和教育觀念的體現(xiàn)，要確立知識(shí)能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高的人才觀，明確加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要組成部分。另外，從長遠(yuǎn)考慮，可專門編寫這方面的教材，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供更好的理論依據(jù)。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)課程體系必須以專業(yè)課的課程內(nèi)容為依托，使專業(yè)教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)能有機(jī)整合。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不是學(xué)科教育，而是綜合教育，全面發(fā)展的教育，是以提高人才素質(zhì)作為主要內(nèi)容和目的的教育。因此，加強(qiáng)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從更深的層面和更綜合的角度體現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展的要求，是新形勢下全面貫徹黨的教育方針的重要舉措。同時(shí)，加強(qiáng)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是大學(xué)生全面發(fā)展的需要。面對新的形勢，法學(xué)專業(yè)大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且要有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，要有更高的綜合素質(zhì)，這也是對我們的高校法學(xué)教育所提出的直接要求。因此，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力的綜合型、創(chuàng)新型人才，已成為我國高等教育法學(xué)專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。因而在高等教育的教學(xué)改革中，整合學(xué)科教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)，調(diào)整并完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是把應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為法學(xué)專業(yè)高等教育改革的重要方面，已成為我國高等教育發(fā)展的趨勢。這種教育培養(yǎng)出來的人，只是“片面人”，而不是知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展的“全面人”。而恰恰相反，由于我們過去的教育體制存在一些主觀和客觀原因，使得現(xiàn)在的大學(xué)教育中對應(yīng)用型人才培養(yǎng)還有一些亟待解決的問題。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出和實(shí)施具有深刻的社會(huì)背景和歷史必然性。所以，在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)成分的途徑有二：一是加強(qiáng)對專業(yè)課本身的研究，找準(zhǔn)切入點(diǎn)充分挖掘?qū)I(yè)教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系；二是寓“道”于“業(yè)”，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)在專業(yè)教學(xué)中的重要功能。如建立測評(píng)邏輯思維能力、形象思維能力和創(chuàng)造思維能力的若干測評(píng)指標(biāo)，建立創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)測評(píng)方法、創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)測評(píng)方法和教學(xué)反饋測評(píng)方法等。（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)重點(diǎn)課程內(nèi)容體系研究該部分的研究可分為兩部分：一是對課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的研
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