【正文】 （四）拓展活動(dòng)做個(gè)安全用電小宣傳員，和爸爸、媽媽及小朋友交流安全用電的常識(shí)。 不在高壓線下玩，用電常識(shí)記心間。 電線不做晾衣繩，徒手不能摸電線。（三）自由活動(dòng)，讀讀，記記。不用濕手觸電器；遇到觸電事故，要呼人幫忙。（4）師生小結(jié)：注意安全用電。（1）討論：家用電器的使用方法。 致殘，甚至死亡；引起火災(zāi)；燒毀家電。（3）集體交流。（二）探究活動(dòng)。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱安全用電常識(shí)的資料。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解安全用電常識(shí)，怎樣做到安全用電。怎樣做到安全用電。2．愿意合作與交流；關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。（四）拓展活動(dòng)調(diào)查、了解半導(dǎo)體。正方觀點(diǎn)：導(dǎo)體的本領(lǐng)大。像塑料尺、玻璃、紙等不容易導(dǎo)電的物體是絕緣體。？哪些物體不容易導(dǎo)電？、絕緣體的資料。四、活動(dòng)過(guò)程（一）問(wèn)題導(dǎo)入如果有人觸電，你身邊有一根木棍，一根鐵棍，你選擇用什么撥開(kāi)電線?(二)探究活動(dòng)：哪些物體容易導(dǎo)電？：哪些物體容易導(dǎo)電？：桌面上的材料，哪些容易導(dǎo)電，哪些不容易導(dǎo)電？3．小組合作實(shí)驗(yàn)探究。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：塑料棒、銅絲、鋁片、瓷片等、教學(xué)課件。3．知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；了解什么是絕緣體、導(dǎo)體，能區(qū)分常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。 一、教學(xué)目標(biāo)1．能夠查閱書(shū)刊及其他信息源，運(yùn)用整理、分析的方法了解有關(guān)導(dǎo)體和絕緣體的資料；能做簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。五、拓展活動(dòng)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了怎樣讓小燈泡亮起來(lái)，掌握了許多電路知識(shí)，課后試著設(shè)計(jì)一個(gè)路口用的紅燈、黃燈、綠燈交替發(fā)光的電路。（只說(shuō)不做，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維）能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮？為什么？四、自由活動(dòng)：想辦法控制每一個(gè)燈泡的亮滅。（串連和并連）5．拓展研究。剛才我們已經(jīng)把電池盒和小燈座接到了電路里，現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來(lái)玩一次了，請(qǐng)同桌一起配合一下。 2．小組討論：我們能用這些材料讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)？ 1．提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線4根。幾分鐘后，把學(xué)生的圖紙?jiān)趯?shí)物投影儀上展示。 4．畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。我們一齊來(lái)看看，哪種接法最方便？（把幾種接法在實(shí)物投影上展示）我們按照最方便的接法把電池盒和電線接好，讓小燈泡亮起來(lái)。 2．學(xué)生試驗(yàn)連接電路。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電池盒和小燈座，并要求認(rèn)真觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。想想他們是干什么的？二、學(xué)習(xí)使用小燈座與電池盒1．觀察材料。（3） 有沒(méi)有辦法把自己的手解放出來(lái)。（1） 請(qǐng)一學(xué)生到前面來(lái)，用1根導(dǎo)線、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引入。教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來(lái)。（四）拓展活動(dòng)做一個(gè)西紅柿（或其他水果）電池讓更多的燈泡亮起來(lái) 教學(xué)目標(biāo)觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。：電的來(lái)源等音像資料。 C、學(xué)生畫(huà)電路圖，展示交流、借鑒修改，教師補(bǔ)充，課件展示電路圖有關(guān)符號(hào)。（電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器，教師板書(shū)） 教師講解：像能讓小燈泡亮起來(lái)這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單裝置我們叫它是一個(gè)完整的電路，一個(gè)完整的電路主要包括電源（如電池）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器（如燈泡）4部分。 學(xué)畫(huà)電路圖。（教師巡視指導(dǎo)） 匯報(bào)展示交流。 A、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)手電筒的秘密，那你能否想象一下，為什么合上開(kāi)關(guān)以后，小燈泡就會(huì)發(fā)亮呢？ B、學(xué)生交流（用自己的語(yǔ)言描述） C、教師講解、課件模擬演示電流走向，燈泡發(fā)亮的過(guò)程，讓學(xué)生直觀感知燈泡亮的原理。 E、筒相當(dāng)于導(dǎo)線。 C、小燈泡通電可以亮（教師簡(jiǎn)單介紹小燈泡的構(gòu)造：玻璃罩、金屬絲、接點(diǎn)）。 A、有電池、小燈泡、開(kāi)關(guān)、筒四部分組成。（課件展示要求） C、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)手電筒，下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把手電筒拆開(kāi)研究一下，看看它有幾部分組成，仔細(xì)觀察你拆下來(lái)的每一部分，想一想它們都有什么作用。（板書(shū)課題：燈泡亮了） 拆裝手電筒，研究手電筒發(fā)亮的秘密 A、師：要想知道手電筒發(fā)亮的秘密，最好的辦法是它拆開(kāi)，仔細(xì)研究一下它的構(gòu)造，看看它是怎樣發(fā)亮的。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教師演示材料：課件、手電筒 （二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料： 材料1：手電筒 材料2：電池、電池盒、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、小電珠 材料3：壞的小電珠 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）玩玩手電筒，看看它是怎樣亮起來(lái)的 導(dǎo)入 A、師（手里拿一個(gè)手電筒）：同學(xué)們，大家看老師手里拿的是什么？（手電筒），都用過(guò)手電筒吧，誰(shuí)給大家說(shuō)一下你是怎樣用的？（一般晚上照明用，合上開(kāi)關(guān)手電筒就亮了，關(guān)閉后就不亮了） B、教師邊演示邊問(wèn)，合上開(kāi)關(guān)后有什么現(xiàn)象發(fā)生？（手電筒的燈泡亮了）。 三、教學(xué)要點(diǎn)分析 （一）教學(xué)重點(diǎn)：組裝簡(jiǎn)單的電路，畫(huà)電路圖。 （三）情感目標(biāo)： 體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和得出的結(jié)論對(duì)有關(guān)現(xiàn)象做假設(shè)性分析，并設(shè)計(jì)解決方案進(jìn)行驗(yàn)證。 能用電路符號(hào)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。五、單元課時(shí)安排本單元一共4課，各用1課時(shí)，共用4課時(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；認(rèn)識(shí)電這種能源的特點(diǎn)、作用，并能夠組裝簡(jiǎn)單的電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；正確使用常見(jiàn)的用電器，了解安全和用電常識(shí)。2．情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)生活生產(chǎn)的影響，意識(shí)到要關(guān)注新科技、新發(fā)明，并樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善我們的生活；在觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流的重要性，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。四課內(nèi)容中，前兩課是基礎(chǔ)，后兩課是應(yīng)用和深入，層層展開(kāi)，環(huán)環(huán)相