【正文】 。一袋化肥的質(zhì)量是50kg，它受到的重力是 N。⑷上述實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小與 有關(guān)。⑵比較圖乙和圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)可知 ，滑動(dòng)摩擦力越大。影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)為了研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，某同學(xué)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。角的斜面用400N的拉力將質(zhì)量為50kg的貨物拉上去，用力的示意圖畫出貨物受到的重力和拉力。（4）摩擦力的大小受 和 的影響。力的單位是 ；力的測(cè)量工具是 。也可改變物體的 。三、復(fù)習(xí)小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲與存在的問(wèn)題。請(qǐng)你從以下器材中選出部分器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面之間的壓力大小有關(guān)”。附：如圖所示為一掛著標(biāo)語(yǔ)的被繩拴住的氫氣球，作出繩拉氣球的力的示意圖。課堂練習(xí)【教師活動(dòng)】組織學(xué)生進(jìn)行做題，師巡視、批閱?！緦W(xué)生活動(dòng)2】交流、討論，統(tǒng)一答案。鞏固本章的所學(xué)內(nèi)容。【學(xué)生活動(dòng)2】交流、討論，尋找同類題目的解題方法?！緦W(xué)生活動(dòng)1】完成學(xué)案中的“典例”部分，并展示做題情況。師生共同進(jìn)行結(jié)構(gòu)總結(jié)展示交流，總結(jié)規(guī)律【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生完成學(xué)案中的“典例分析”部分?！緦W(xué)生活動(dòng)2】交流、討論，歸納，統(tǒng)一答案?！緦W(xué)生活動(dòng)1】根據(jù)要求完成“知識(shí)再現(xiàn)”，初步理解本章的內(nèi)容。二、復(fù)習(xí)過(guò)程知識(shí)再現(xiàn)【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生完成學(xué)案中“知識(shí)再現(xiàn)”，以此回顧本章的有關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）力的定義、特點(diǎn)、效果的認(rèn)識(shí)（2）力的三要素及力的描述（3）重力有關(guān)問(wèn)題及應(yīng)用（4）摩擦力的影響因素難點(diǎn)：（1）重力的方向及大小的實(shí)驗(yàn)探究（2）摩擦力的大小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)一、交代課題，組織教學(xué)【教師活動(dòng)】通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)此章內(nèi)容已有了一個(gè)完整的了解與認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我們將在鞏固基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些重點(diǎn)與難點(diǎn)的訓(xùn)練，尤其是一些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我們將進(jìn)一步進(jìn)行復(fù)習(xí)與探究。通過(guò)回顧一些實(shí)驗(yàn)，再次感受物理規(guī)律的探究過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究的習(xí)慣。為了移動(dòng)方便，在椅子腿下面安裝小輪子，安裝這些小輪子的作用是 （ ） 附、學(xué)案答案一、自主學(xué)習(xí)（1）相對(duì)運(yùn)動(dòng) 阻礙運(yùn)動(dòng)（2）相反（3）壓力 接觸面的粗糙程度四、知能應(yīng)用 增大 增大壓力 增大 用滾動(dòng)代替滑動(dòng) 減小 第五章《熟悉而陌生的力》復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解力、重力、彈力、摩擦力。二、合作探究（1）摩擦力的理解（2）影響摩擦力的大小因素的探究三、重難點(diǎn)知識(shí)突破（1）摩擦力的認(rèn)識(shí)例題、雜技運(yùn)動(dòng)員沿豎直的硬桿勻速向上爬升，演員受到豎直向上的作用力是（ ）A、重力 B、拉力 C、臂力 D、摩擦力 練習(xí)、重40N的物體在10N的水平拉力下，則（ ） ，摩擦力將大于10N，摩擦力將小于10N ，但摩擦力不變（2）摩擦力增大與減小的利用例題、下列事例中，哪個(gè)措施的目的是為了增大摩擦（ ）A、在機(jī)械的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加裝滾珠軸承 B、在自行車把套上做出凹凸花紋C、給自行車的軸加潤(rùn)滑油 D、氣墊船行駛時(shí)在船體與水面形成高壓空氣層練習(xí)、下列事例中為了減小摩擦的是（ ）A、皮帶傳動(dòng)中打皮帶蠟B、體操運(yùn)動(dòng)員上吊環(huán)之前先在手中涂些鎂粉C、自行車的車軸中裝有滾珠軸承D、爬繩比賽時(shí)，手要握緊繩子四、知能應(yīng)用下雪結(jié)冰的時(shí)候，汽車輪胎上要纏鐵鏈，這是為了通過(guò) 來(lái) 摩擦；在皮帶傳動(dòng)中，把皮帶繃緊是為了通過(guò) 來(lái) 摩擦；移動(dòng)重物時(shí)，在重物下墊幾根圓木是為了通過(guò) 來(lái) 摩擦。（2）摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向 。師生合作形成共識(shí)六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)本節(jié)知識(shí)小結(jié)：摩擦力的定義、產(chǎn)生條件、方向?！窘處熁顒?dòng)2】出示習(xí)題答案，組織學(xué)生自我評(píng)析。師巡視批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！窘處熁顒?dòng)2】組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果。并走進(jìn)學(xué)生中間及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)出現(xiàn)的問(wèn)題?！緦W(xué)生活動(dòng)2】交流、討論增大和減小摩擦的方法和事例。【學(xué)生活動(dòng)1】自主學(xué)習(xí)，了解增大和減小摩擦的方法。（3）此實(shí)驗(yàn)是一定性探究實(shí)驗(yàn)，其他影響因素可自由選取實(shí)驗(yàn)?！菊f(shuō)明】（1）彈簧測(cè)力計(jì)在拉動(dòng)的過(guò)程中必須盡量保持勻速運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)條件彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F/N壓力情況接觸面情況1一個(gè)木塊光滑木板23分析與論證：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力 。實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)方體木塊、較光滑木板、毛巾、鉤碼等制訂計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：參考課本，師生討論形成統(tǒng)一的過(guò)程。方向：與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。并進(jìn)行交流討論形成初步認(rèn)識(shí)。三、合作共建，解決問(wèn)題摩擦力【教師活動(dòng)】組織學(xué)生仔細(xì)閱讀課文開(kāi)始部分，了解摩擦力的定義和方向等有關(guān)問(wèn)題?！緦W(xué)生活動(dòng)】閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。板書課題：科學(xué)探究：摩擦力【學(xué)生活動(dòng)2】配合老師做實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象采訪提問(wèn)：（1）拉光滑一端的同學(xué)，為何抓不住，容易脫手呢？（2）拉粗糙一端的同學(xué)，為何那么輕易的把鋼管拉過(guò)來(lái)？師述：通過(guò)剛才的游戲我們很容易看出，導(dǎo)致此種結(jié)果的主要原因是由于手和鋼管之間的摩擦力不同所致。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系增大和減小摩擦在日常生活中的應(yīng)用難點(diǎn)：摩擦力的方向認(rèn)識(shí)摩擦力大小因素的探究過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：木塊、長(zhǎng)木板、砝碼、毛巾、棉布、彈簧測(cè)力計(jì)等教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課【教師活動(dòng)1】提問(wèn)：（1）重力的定義（2）重力的大小計(jì)算（3）重力方向與作用點(diǎn)【學(xué)生活動(dòng)1】回憶、回答師的問(wèn)題。經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)如何就探究的問(wèn)題進(jìn)行猜想和假設(shè)。重為2N的小球拋出后的運(yùn)動(dòng)軌道如圖所示，畫出小球在A位置時(shí)所受重力的示意圖。重力的大小用 來(lái)測(cè)量，物體所受重力的大小簡(jiǎn)稱為 ，重力與質(zhì)量的關(guān)系式可以寫作 ，其比值約等于 ，在粗略計(jì)算時(shí)，g的值可以取 。二、合作探究（1）重力的方向（實(shí)驗(yàn)解釋）（2）重力的作用點(diǎn)—重心 三、重難點(diǎn)知識(shí)突破 （1）重力的方向例題、圖為一個(gè)從斜面向下滑動(dòng)的木塊，請(qǐng)畫出此時(shí)木塊所受重力的示意圖。（2）重力在物體上的 叫做重心。課外：閱讀信息窗中“提高穩(wěn)度的訣竅 ” 八、板書設(shè)計(jì)重力的方向與重心一、重力的方向：說(shuō)明：應(yīng)用：二、重力的作用點(diǎn)—重心九、教學(xué)反思第四節(jié) 《來(lái)自地球的力》學(xué)案（課時(shí)2）一、自主學(xué)習(xí)（1）重力方向總是 ?！緦W(xué)生活動(dòng)2】參照答案，自我評(píng)析?！緦W(xué)生活動(dòng)1】自主做題，鞏固提高。（2）再畫方向，豎直向下，即始終指向地心（與水平面垂直）五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用），鞏固提高?！窘處熁顒?dòng)2】組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果。并走進(jìn)學(xué)生中間及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)出現(xiàn)的問(wèn)題。形狀不規(guī)則的物體的重心要視實(shí)際情況而確定?！窘處熁顒?dòng)2】組織學(xué)生尋找身邊的規(guī)則物體和不規(guī)則物體的重心（如粉筆、黑板擦、三角板、直尺、球類等）【學(xué)生活動(dòng)2】尋找規(guī)則物體和不規(guī)則物體的重心。應(yīng)用：重錘線（讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,感受應(yīng)用）重力的作用點(diǎn)【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生仔細(xì)閱讀課本明確重力的作用點(diǎn)即重心的意義。如圖示a b實(shí)驗(yàn)過(guò)程：根據(jù)要求組織實(shí)驗(yàn)，并注意觀察現(xiàn)象分析與論證：（1）重力的方向?qū)嵸|(zhì)是指向地心（地球半徑的方向和地球表面——水平面垂直），通常我們把指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向叫“向上”既重力的方向是豎直向下的?！緦W(xué)生活動(dòng)2】學(xué)生板演，交流討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。【教師活動(dòng)2】組織學(xué)生板演，交流討論?！緦W(xué)生活動(dòng)1】閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)?！窘處熁顒?dòng)2】復(fù)習(xí)提問(wèn)上一節(jié)的內(nèi)容。（3）質(zhì)量的定義及單位（4）簡(jiǎn)述物重與質(zhì)量的關(guān)系的組織過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，g的取值情況。（物體所受重力與物體的質(zhì)量的比值是定值）第四節(jié) 來(lái)自地球的力（課時(shí)2）教學(xué)目標(biāo)知道重力的方向，重垂線有著怎樣的應(yīng)用？了解重力的作用點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：重力的方向難點(diǎn)：豎直向下與垂直向下的聯(lián)系與區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、燒杯（盛有水）、重錘線、三角板等教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課【教師活動(dòng)1】提問(wèn)：（1）重力的定義、重力的施力物體分別是什么。（4）G= ,g= N/kg二、合作探究（1）重力的認(rèn)識(shí)（2）重力的大小探究三、重難點(diǎn)知識(shí)突破（1）重力例題、踢到空中的足球，受到哪些力的作用（ ）A、只受到踢力作用 B、受到踢力和重力作用C、受到重力作用 D、沒(méi)受到任何力的作用練習(xí)、如果沒(méi)有重力，下列說(shuō)法中不正確的是（ ）A、河水不再流動(dòng)，再也看不到大瀑布了 B、人一