教科版小學四年級科學上冊天氣單元教材分析(參考版)
2025-03-25 14:32本頁面
【正文】 各小組或每個學生自己準備：制作風向標的材料——1根硬吸管、1張邊長大約15厘米的硬紙板、1根帶橡皮的鉛筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；制作小風旗材料——1塊長約35厘米。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果?？茖W概念● 風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述?！捌迅ｏL力等級”對于小學四年級的學生來說，比較復雜。風向可以用風向標來測量，而風速儀可以測量風行進的速度——風速。如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應分別選擇什么時間測量？我們在完成“天氣日歷”和“我們的日期—溫度表”時，每天測量氣溫的時間是不是應該一致？第4課 風向和風速（一）背景和目標放風箏的時候我們能感受到風的大小和風往哪個方向刮，這與氣象學上的風速和風向類似。一天中，什么時候的氣溫最高？什么時候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？最后，對于每天選擇什么時間測量氣溫進行討論。再組織學生對溫度填充圖中的數(shù)據(jù)進行分析。接下來開始一天中溫度變化情況的研究。討論測量氣溫應選擇室外的什么地點。室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪一個溫度可以反映當?shù)氐臍鉁兀棵鞔_室外陰涼、通風處的溫度更能反映當?shù)氐臍鉁亍Ｓ涗洔y得的氣溫和地點。測量室外溫度。匯報測量的結(jié)果，對各組（同學）之間的溫度差別進行分析，認識誤差，并指導學生在測量時盡量減少誤差。測量室內(nèi)溫度。提問學生：這時測量的是什么的溫度？讓學生感受到溫度計的小液泡雖然敏感，在測量溫度時，也需要有一個變化的過程，這個過程要在1分鐘以上。C，讓學生們認識溫度計刻度的含義。再讓學生在溫度計上指出18 176。C）和水沸騰時的溫度（100 176。首先，發(fā)給每個小組或每個人一支溫度計。（四）教學建議上課時，首先提醒學生：我們這堂課要使用溫度計來測量氣溫，但溫度計是一個非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免碰到堅硬的物體或掉落到地上。并指導學生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。當測量教室外的溫度時，可以讓不同小組（同學）選擇教室外的不同地點來測量，要保證有的小組測量的是教室外陰涼、通風處的溫度。在學生復習了溫度計的使用方法之后，可以通過引導學生對以下問題的思考，開始對室內(nèi)外哪個溫度更能反映當?shù)貧鉁氐难芯?。要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2~3分鐘，待液柱不再升高或降低時再讀數(shù)。為了提高學生們測量的準確性，有必要在下列幾個方面對學生使用溫度計測量氣溫進行指導：。（三）教科書說明第一部分：室內(nèi)外溫度的測量與比較學生在三年級已經(jīng)掌握了用溫度計測量溫度，在第1課和第2課中，學生已經(jīng)開始用溫度計測量氣溫。每組一張溫度填充圖。情感、態(tài)度、價值觀● 保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性?？茖W概念● 氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不同地方的溫度也不同；同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。學生在三年級已經(jīng)學習了溫度計的使用方法，并用溫度計測量過室內(nèi)和室外的溫度。學生每天測量到的氣溫，是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。統(tǒng)一確定每天在什么時間觀察天氣。告訴學生，從今天開始，每天都要把天氣現(xiàn)象像這樣記錄下來。請一名學生把小卡片貼在“天氣日歷”相應的日期欄內(nèi)。請一名學生把小卡片貼在“天氣日歷”相應的日期欄內(nèi)。請一名學生把小卡片貼在“天氣日歷”相應的日期欄內(nèi)?；氐浇淌液螅處煂ⅰ疤鞖馊諝v”貼在黑板上。因為，從這一次開始，學生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。可以由每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實?？梢孕〗M分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復的。每個學生在小紙卡上照著大紙畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。告訴學生在天氣日歷中，我們可以使用天氣符號來記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、氣溫等天氣現(xiàn)象。告訴他們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。再討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1