【正文】 這是對(duì)基因突變概念的表層的理解。 ? 基因與 DNA、染色體、堿基間有什么樣的關(guān)系？ ? 堿基替換是否一定導(dǎo)致性狀的改變？ 解決策略 ? 堿基對(duì)的增添、缺失或改變的含義是什么？ 關(guān)于其概念，課本的表述是“ DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，就叫做基因突變”。 ? 這里 1/2的實(shí)質(zhì)是指自然狀況下男女的概率均為 1/2。 84 ? 患病男孩概率 =患病男孩 /所有后代 =（ 1/2 所有患?。?/所有后代=1/2 患病孩子概率。這種題型不僅考查了學(xué)生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的掌握程度，還考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的應(yīng)答能力，是對(duì) “ 做不做課本實(shí)驗(yàn)都一樣能應(yīng)付高考 ” 的有力回?fù)簟? 相關(guān)章節(jié) 78 序號(hào) 實(shí)驗(yàn)名稱 1 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 2 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) 3 DNA的粗提取與鑒定 4 制作 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 5 孟德爾的碗豆雜交試驗(yàn) 6 一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn) 7 性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn) 8 驗(yàn)證基因分離規(guī)律的測(cè)交實(shí)驗(yàn) 課本中的實(shí)驗(yàn) 掌握教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是最基本的教學(xué)要求。 （ 4）突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件（生殖隔離的形成標(biāo)志著新物種的形成）。 種群基因頻率及計(jì)算 （ 3）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變。 種群：是指生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個(gè)體。 77 七、 生物的進(jìn)化 （ 1）自然選擇學(xué)說內(nèi)容是：過度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存。誘導(dǎo)酶合成受基因與誘導(dǎo)物共同控制。 76 相關(guān)章節(jié) 五、生物的生殖與發(fā)育： 傳遞、表達(dá)遺傳信息 五（選）、微生物與發(fā)酵工程 細(xì)菌結(jié)構(gòu)中的擬核、質(zhì)粒 DNA。 植物體細(xì)胞雜交是將兩種植物的體細(xì)胞融合形成雜種細(xì)胞，但最終要培育成雜種植株（ 具有兩親本物種的遺傳物質(zhì)） 。 二、細(xì)胞 ——生命活動(dòng)的基本單位 癌基因?qū)W說：癌細(xì)胞是由正常細(xì)胞在受到致癌因子作用下，原癌 基因被激活使細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化 四（選）、植物細(xì)胞工程 細(xì)胞的全能性：生物體的細(xì)胞具有使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體的潛能的特性。 有絲分裂、減數(shù)分裂過程中染色體、 DNA的主要變化。 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能：細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心。 RNA分為核糖體 RNA、轉(zhuǎn)移 RNA、信使 RNA。 類型及原理 （ 1）自然突變 （ 2）誘發(fā)突變 （ 1）非同源染色體上非等位基因，因非同源染色體的自由組合而重組 （ 2）同源染色體上的非等位基因交叉互換而重組 （ 1）染色體結(jié)構(gòu)變異（四種） （ 2）染色體數(shù)目變異（兩種） 發(fā)生時(shí)期 DNA復(fù)制時(shí) 減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期及減數(shù)第一次分裂后期 細(xì)胞分裂期 適用范圍 任何生物均可發(fā)生 有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí) 真核生物核遺傳中發(fā)生 產(chǎn)生結(jié)果 產(chǎn)生新的基因 產(chǎn)生新的基因型 可引起基因 “ 數(shù)量 ”的變化 意義 生物變異的根本來源，提供生物進(jìn)化的原始材料 形成生物多樣性的重要原因之一，對(duì)于生物進(jìn)化具有十分重要的意義 對(duì)生物進(jìn)化有一定的意義 例：三種可遺傳變異的比較 68 例：育種方式的比較（ 1） 原理 主要處理方法 主要優(yōu)（缺）點(diǎn) 雜交育種 基因重組 先不同個(gè)體間雜交，得 F1后自交 → 篩選 → 篩選 … ，獲得純合子 使位于不同個(gè)體的優(yōu)良性狀集中于一個(gè)個(gè)體（即 “ 集優(yōu) ” ） 誘變育種 基因突變 ? 物理方法：激光或輻射等 ?化學(xué)方法：化學(xué)藥劑處理（秋水仙素、硫酸二乙酯） ? 可以提高變異的頻率等 ?大幅度改良某些性狀 單倍體育種 染色體變異（染色體組數(shù)目成倍減） ? 花藥離體培養(yǎng)出單倍體植株?進(jìn)行人工誘導(dǎo)染色體加倍 ? 自交后代不發(fā)生性狀分離 ?明顯縮短育種的年限 多倍體育種 染色體變異（染色體組數(shù)目成倍加） 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 培育出自然界沒有的生物新品種；器官大、產(chǎn)量高、營(yíng)養(yǎng)豐富等 基因工程育種 基因重組 “提 ” 、 “ 裝 ” 、 “ 導(dǎo) ” 、“ 檢 ” 、 “ 選 ” 可以按人的意愿改造生物的性狀，目的性強(qiáng)等 植物體細(xì)胞雜交育種 細(xì)胞的全能性 “去壁 ” 、 “ 誘融 ” 、 “ 組培 ” 、 “ 篩選 ” 克服遠(yuǎn)緣雜交的不親和性，培育出作物新品種等 動(dòng)物體細(xì)胞克隆育種 細(xì)胞的全能性 核移植和胚胎移植 培育優(yōu)良品種，保存瀕危物種，有選擇地繁殖某性別動(dòng)物 69 例；核基因遺傳規(guī)律的比較： 基因分離定律 基因自由組合定律 實(shí)驗(yàn)類型 一對(duì)相對(duì)性狀雜交 兩對(duì)及以上相對(duì)性狀雜交 基因類型、位置 一對(duì)等位基因位于一對(duì)同源染色體上 兩對(duì)及以上等位基因位于兩對(duì)及以上同源染色體上 F1的配子種類 21 22 或 2n F2基因型的種類及比例 3種 1： 2： 1 32種或 3n種 （ 1： 2： 1） 2 或（ 1： 2： 1） n F2表現(xiàn)型的種類及比例 2種 3： 1 22種或 2n種 （ 3： 1） 2或（ 3： 1） n 測(cè)交后代表現(xiàn)型的比例 1： 1 1： 1： 1： 1 或（ 1： 1） n 實(shí)質(zhì) 等位基因的相互 分離 位于非同源染色體上的非等位基因的自由組合 70 避免變異 —— 無性繁殖 利用變異 雜交育種 人工誘變育種 多倍體育種 單倍體育種 生物的后代出現(xiàn)不同于親本的性狀 自然變異 人工誘導(dǎo)變異 按來源分 應(yīng)用 生物的變異小結(jié) 概念： 類型 基因重組 基因突變 染色體變異 不遺傳的變異 遺傳的 變 異 按結(jié)果分 71 72 ?2．與其他章的聯(lián)系 ? DNA RNA的結(jié)構(gòu)與第一章細(xì)胞成分的綜合 ? DNA的復(fù)制與細(xì)胞分裂的綜合 ? 遺傳物質(zhì)的載體與線粒體細(xì)胞核染色體結(jié)構(gòu)的綜合 ? 基因控制蛋白質(zhì)的合成與第一章蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu) ? 及核糖體的 知識(shí)的綜合 ? 細(xì)胞核遺傳與細(xì)胞質(zhì)遺傳的 關(guān)系的綜合 ? 遺傳基本規(guī)律和與減數(shù)分裂 個(gè)體發(fā)育的綜合 ? 表現(xiàn)型基因型與環(huán)境對(duì)生物的影響的綜合 ? 幾種育種方式的綜合 ? 幾種生物工程的綜合 73 生殖發(fā)育與 遺傳信息的傳遞與表達(dá) 的關(guān)系 74 生殖發(fā)育與遺傳信息的傳遞與表達(dá) 親代 精子 卵細(xì)胞 受精卵 幼體 成體 有性生殖 個(gè)體發(fā)育 遺傳信息傳遞 表達(dá) DNA（基因） DNA（基因） RNA 蛋白質(zhì)（性狀） 75 相關(guān)章節(jié) 一、生命的物質(zhì)基礎(chǔ) 核酸：生物的遺傳物質(zhì)（主要是 DNA），由核苷酸聚合而成。 生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因重新組合。 脫氧核糖核苷酸基因DNA染色體染色體主要是由蛋白質(zhì)和 DNA組成，在遺傳中起重要作用 每個(gè)染色體上有一個(gè) DNA分子 DNA是主要遺傳物質(zhì) 每個(gè) DNA分子上有許多基因 基因是遺傳效應(yīng)的 DNA片段 每個(gè)基因含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸 脫氧核苷酸是 DNA分子的基本單位 由于不同基因的脫氧核苷酸的排列堿基順序不同，則不同的基因就含有不同的遺傳信息 63 64 DNA的分布 主要在染色體上 細(xì)胞質(zhì)內(nèi) 細(xì)胞核遺傳 細(xì)胞質(zhì)遺傳 生物的遺傳 （所以說，染色體是 DNA的主要載體） 例：紫茉莉葉色的遺傳 例： DNA分布與遺傳方式的關(guān)系 65 再如 DNA專題：以 “ 中心法則 ” 為主線，從 DNA（基因） –––RNA––––蛋白質(zhì)（性狀），聯(lián)系 DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、染色體與基因、減數(shù)分裂、遺傳與變異、生物進(jìn)化等有關(guān)知識(shí)，經(jīng)過思考、分析、歸納、最后構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。 ⑦ DNA分布與遺傳方式的關(guān)系。 ⑧ 遺傳和變異與生物進(jìn)化、生物多樣性的關(guān)系。 ② 遺傳信息的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、表達(dá)之間的關(guān)系。因此在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，要始終抓住 “ 能力 ” 這個(gè)核心，抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。 又如：染色體概念圖 59 又如：變異概念圖 60 積極引導(dǎo) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 了解知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)位置，有利于聯(lián)想記憶，有利于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，也有利于深層次拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系知識(shí)的能力。 例： 以 “ 基因的物質(zhì)基礎(chǔ) ” 為主線繪制基因子概念圖。 以基因的 “ 結(jié)構(gòu) ” 為主線的相關(guān)概念： DNA、 雙螺旋結(jié)構(gòu)、染色體、染色質(zhì)、核苷酸、原核基因、真核基因、 RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)、嘌呤、嘧啶、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則、遺傳信息、特異性、多樣性 以基因的 “ 復(fù)制與表達(dá) ” 為主線的相關(guān)概念： DNA、 mRNA、tRNA、氨基酸、蛋白質(zhì)、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄、基因突變、遺傳、變異、顯性基因、顯性性狀、隱性基因、隱性性狀、解旋、模板、半保留復(fù)制、遺傳信息、遺傳密碼、 以 “ 基因工程 ” 為主線的相關(guān)概念：基因工程、目的基因、 DNA連接酶、限制性內(nèi)切酶、質(zhì)粒、重組質(zhì)粒、鳥槍法、運(yùn)載體、擴(kuò)增、表達(dá)、逆轉(zhuǎn)錄法、剪切、拼接、探針、人類基因組計(jì)劃、基因診斷、基因治療、遺傳圖、轉(zhuǎn)錄圖、序列圖、物理圖 圍繞一條基因的 “ 主線 ” 分組相關(guān)概念。