【正文】 12 。在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)更提升學(xué)校教師科研水平和業(yè)務(wù)能力。思考：為了更好的達(dá)到教育能力，我校將在未來的課題研究和實(shí)踐活動(dòng)中做到活動(dòng)設(shè)計(jì)完善，操作注重實(shí)效，形式注重創(chuàng)新，切合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，貼近學(xué)生身心發(fā)展需求。問題三：如何形成思想道德素質(zhì)的合力并力求突破 社會(huì)的影響、家庭的熏陶息息相關(guān)，學(xué)校已成為學(xué)生思想教育主體平臺(tái)，社會(huì)上也引起重視，但力度不夠、合力較弱，學(xué)生成長(zhǎng)的大環(huán)境仍然不樂觀。問題二：如何挖掘思品課堂，落實(shí)思品課的思想教育主陣地的地位。八、課題實(shí)施的困惑和思考 在全面實(shí)施綱要之際，我們堅(jiān)持“德育為首，能力為重，全面發(fā)展”，培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感，為人民服務(wù)，德智體全面發(fā)展的人才作為目標(biāo)，我們努力探索課題，取得了成績(jī)，同時(shí)也存在困惑。但光靠我們還不夠，還必須靠全社會(huì)共同協(xié)助完成。加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想道德教育，是全社會(huì)的共同任務(wù)。認(rèn)真謀劃學(xué)校的學(xué)生思想教育工作，在思想教育內(nèi)容，活動(dòng)上體現(xiàn)自己的特色，逐步形成和發(fā)展具有本校特點(diǎn)的德育品牌。即只有全面深入地了解學(xué)生思想育現(xiàn)狀，才能更有針對(duì)性地進(jìn)行中學(xué)生德育創(chuàng)新，而只有以改革創(chuàng)新的理念重新反觀和審視本地中學(xué)生德育現(xiàn)狀，才可能深入發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中存在的問題和原因，進(jìn)而克服現(xiàn)存的思想素質(zhì)教育弊端，走向真正富有實(shí)效的創(chuàng)新。另一方面要大膽探索新時(shí)期德育改革創(chuàng)新的路徑。創(chuàng)新是學(xué)生德育的生命，這是德育的社會(huì)性的時(shí)代性決定的。充分體現(xiàn)本地文化內(nèi)涵、體現(xiàn)本地德育特點(diǎn)，打造本地德育品牌，造就一方社會(huì)人才。在強(qiáng)調(diào)學(xué)校德育時(shí)代性的同時(shí)，注重德育的地域性。（五）強(qiáng)化教師“五個(gè)意識(shí)”，提高教師育人能力通過學(xué)習(xí)，教師不斷更新育人觀念，不斷深化育人內(nèi)容，不斷改進(jìn)育人方法；通過實(shí)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)德育工作的前瞻性，始終保持德育創(chuàng)新。德育為首，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上崇拜、道德模范，爭(zhēng)做道德先進(jìn)個(gè)人。堅(jiān)持“面向全體”，提升了學(xué)生素質(zhì)學(xué)生成才先成人，而初中是學(xué)生形成世界觀人生觀的階段，由他立走向自立，由依賴走向“獨(dú)立”，通過多渠道多層次的位，使我校學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到較大提升。第一種是“激勵(lì)式”體驗(yàn)，利用榜樣感召力進(jìn)行激勵(lì)，多次邀請(qǐng)校友來校講學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)科學(xué)熱情；第二種是“感染式”體驗(yàn)，通過教師自身學(xué)識(shí)素質(zhì)行為在潛移默化中影響學(xué)生；第三種是“自育式”體驗(yàn)，通過學(xué)生小事上自律達(dá)到目的；第四種是角色式體驗(yàn)，通過不同角色的體驗(yàn)來達(dá)到育人目的。其二，“辯評(píng)導(dǎo)”課堂模式為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平，提高學(xué)生明辨是非能力，改變“說教”、“灌輸”教育方式，選擇學(xué)生行為中熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，具體環(huán)節(jié)為：收集素材→課堂加工→對(duì)照→辯析評(píng)議→明理導(dǎo)行，從而形成思想教育與生活經(jīng)驗(yàn)共融，與自主選擇共生與思辯和諧共振。在以往的學(xué)生思想道德工作中，存在教育觀念滯后，方法簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性等諸多問題，往往造成缺乏實(shí)效，缺少魅力的工作局面，解決工作的實(shí)效，主要應(yīng)從以下入手：立足課堂，探索出育人新模式課堂教學(xué)是思想道德教育的主陣地，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)關(guān)鍵所在，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)形成了幾種新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在自覺地掌握知識(shí)同時(shí)全面提高自己的思想道德素質(zhì)。把學(xué)生日常品行表現(xiàn)、參與德育實(shí)踐活動(dòng)、遵守法紀(jì)、《中小學(xué)生守則》，把學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的整體表現(xiàn)全部納入考評(píng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位考評(píng)，改革評(píng)價(jià)方法，把自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、專家評(píng)、社會(huì)評(píng)結(jié)合起來，建立中小學(xué)成長(zhǎng)檔案，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，不斷進(jìn)行自我完善。（三）進(jìn)一步改革與完善了對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)。二是精心設(shè)計(jì)和實(shí)施各種靈活多樣的育人活動(dòng)。逐步形成和發(fā)展具有本校特色的傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目：如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、合唱節(jié)等。一是認(rèn)真開展常規(guī)性傳統(tǒng)德育活動(dòng)。校內(nèi)活動(dòng)是育人的重要載體，開展活動(dòng)是育人的重要途徑。二是充分地發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，通過家長(zhǎng)學(xué)校專家講座來搭建立體平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。過去思想建設(shè)重講輕活動(dòng)，重校內(nèi)輕校外，具體地說要從以下兩方面入手：大力發(fā)展校外教育，努力拓展學(xué)生思想道德實(shí)踐空間，沒有校外的教育是不完整的教育。通過表彰會(huì)、特殊獎(jiǎng)育人名師評(píng)選措施靠政策、情感激勵(lì)、生活待遇激勵(lì)等手段，努力形成全系統(tǒng)人人樂于并善于從事提高學(xué)生思想素質(zhì)工作的局面。切實(shí)制定德育規(guī)劃，把德育管理干部培訓(xùn)納入干訓(xùn)序列，把班主任培訓(xùn)納入師訓(xùn)序列，采取多種途徑和形式切實(shí)取得培訓(xùn)實(shí)效，形成全員育人機(jī)制。二是完善了隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制。一是完善了中學(xué)生思想道德素質(zhì)管理機(jī)制。實(shí)踐反思法，個(gè)案研究法：從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念開始，探索加強(qiáng)“學(xué)習(xí)的方法，初步形成新的教學(xué)模式。調(diào)查法：一是調(diào)查品德課教學(xué)方法(模式)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，努力使本課題研究的目標(biāo)和操作更加有針對(duì)性，實(shí)用性，切合學(xué)生實(shí)際，提高實(shí)效。文獻(xiàn)研究法：收集有關(guān)學(xué)習(xí)研究的情報(bào)資料。第四階段 （～） 課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段收集資料，撰寫研究報(bào)告，提交驗(yàn)收申請(qǐng)，組織專家評(píng)審鑒定。實(shí)驗(yàn)教師作好實(shí)驗(yàn)過程記載，根據(jù)每期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師寫好實(shí)驗(yàn)手記、個(gè)案記載及其階段性總結(jié)。根據(jù)課題要求，凸現(xiàn)學(xué)生主體性、課堂思想性、過:程育人性，探究總結(jié)多種課型，提高課堂育人實(shí)效。育人方法等專題指導(dǎo)，同時(shí)家長(zhǎng)開展評(píng)校評(píng)教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到教育之中，形成合力。校園課堂（自主管理教育）：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行電視臺(tái)、廣播臺(tái)節(jié)目和校報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)、櫥窗的策劃、編輯、播出、評(píng)比工作；切實(shí)開展各種社團(tuán)、興趣小組活動(dòng)和每年一度的科技節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等，把校園文化建設(shè)納入“課堂系列”，使“校園課堂”成為鞏固、拓展“教室課堂”的陣地和學(xué)生展現(xiàn)特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性