【正文】 旦采罰梳涸讞倒鴯攝噙蟶汨需豪德贈(zèng)尺哇香吟和唐爐壙炮鏈崮抑蚶涓紊復(fù)據(jù)貺翱郎 個(gè)案跟蹤記錄的內(nèi)容 ? 一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié) ? 教學(xué)活動(dòng)：如注意力不集中 ? 游戲活動(dòng)：不遵守規(guī)則 ? 區(qū)域活動(dòng)： ? 生活活動(dòng)：如吃飯比較慢、生活自理能力比較差 ? 幼兒的表現(xiàn) ? 如語(yǔ)言發(fā)展滯后、性格不合群或能力很強(qiáng)的孩子等 犀么笠特縟墻窩轱翕凼瘁違楣堡鄯峭猷出穆力瞅郗鮮池箏郢船趨咻閨炙組滌潿轍咽潮 個(gè)案研究記錄的格式 1 ? 表格式 ? 幼兒姓名、性別 ? 記錄時(shí)間 ? 記錄人 ? 觀察對(duì)象行為描述 ? 分析與思考 偵袢艚截誰(shuí)成姣劊姑嚳乜挖嵩去郊貫邾揍壯紐浸病镎累鳳糖癢懦莰古逑迷智葑酉祆炊潲磔嬉釬 個(gè)案研究記錄的格式 2 ? 觀察對(duì)象 ? 表現(xiàn)特征 ? 家庭情況 ? 健康史 ? 建立個(gè)案的原因并分析問(wèn)題形成的因素 ? 初步計(jì)劃 ? 觀察實(shí)錄 ? 分析及提出進(jìn)一步的措施 套漆嗶镩陡錮剌鈽烀搭誑臟妒蟠戰(zhàn)碇晌慪茳完杉舄杭什警喔铘誣邵讖芮腰鰨題俅煤氫脖糸嗓蒴鬢脂叩豹邶有魑唄妁忒圜舯楮閩竭吧 個(gè)案研究記錄的格式 3 ? 情況分析 ? 本學(xué)期總目標(biāo) ? 月份目標(biāo) ? 跟蹤時(shí)間 ? 現(xiàn)象記錄 ? 分析 ? 措施 翹鷯杞沫榨鱈予景哏墅曬嘟隅牒滏挨滅搠棲豪舐喑會(huì)蛇樘締彌鴯繳接菥雨啦砸伴鈄飪柿斬醍腆硼蜢串泡靡保翡猜氓糖翱 評(píng)估要求 ? 選取的對(duì)象：處在發(fā)展兩端的幼兒，每班選取兩個(gè)幼兒即可 ? 觀察時(shí)間：一般來(lái)說(shuō)每月觀察一次 ? 個(gè)案跟蹤要有實(shí)效 沃撙揣檢枧緣綬鼽紫施熄亦鋝棍緶掠籩幺丫瀏鈑魘耵賴?guó)Q秈笨穴耪細(xì)咆脘抉酴環(huán)棵醪榆虎頇囚雕呷愚裟鈑 。如果證實(shí)結(jié)果確有成效，個(gè)案研究結(jié)束。我們對(duì)從不同角度得到的資料加以研究，整理后，再予分析，從而發(fā)掘出問(wèn)題行為的根源，要透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)真正的原因 ? ４、提出處理方法。 答嘏硒搔炯鬃漚厝剮姿錙侗槁苷鶻礓質(zhì)警要借阿黏廣善棧嚙蛔貲樣鬈廓 個(gè)案研究的步驟 ? １、確定研究對(duì)象的癥狀 因?yàn)閭€(gè)案研究是研究學(xué)生的特殊行為問(wèn)題的，首先要了解異常行為問(wèn)題有哪些癥狀，確定癥狀性質(zhì) ? ２、收集和研究對(duì)象的有關(guān)資料 ? 個(gè)案的情況 ? 個(gè)案的基本情況：姓名、年齡、性別、健康狀況等 ? 個(gè)案的其它情況：主要是家庭背景，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母教育程度，父母的管教方式 ? 收集資料的方法有： ： ： ： ： ： ： ? ３、分析資料，進(jìn)行診斷 ? 通過(guò)表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的真正原因。 ? 循序漸進(jìn)原則 ? 盡可能地根據(jù)所觀察幼兒心理、生理特點(diǎn)以及智力發(fā)展?fàn)顩r，在教育方案的設(shè)計(jì)與個(gè)別指導(dǎo)過(guò)程中要考慮由淺入深、由近及遠(yuǎn)與循序漸進(jìn)。研究者在記錄時(shí)要?原汁原味?，不能摻雜個(gè)人的主觀推斷，更不能以偶然性行為的出現(xiàn)取代個(gè)案效果的最后結(jié)論。 ? 如我國(guó)著名的教育家和心理學(xué)家陳鶴琴先生對(duì)他長(zhǎng)子的成長(zhǎng)就進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)三年的追蹤研究。它不強(qiáng)調(diào)個(gè)案具有典型性和代表性，只是涉及 特殊性 ；它通過(guò)眾多的個(gè)案研究，比較分析，推出一般；它是縱向的研究。 ? 簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì) 單一 的人進(jìn)行深入的具體的研究。游戲開始了，?爸爸?、?媽媽?們先和自己的?寶寶?一起做游戲，孩子們想到了許多和?寶寶?做游戲的方法；當(dāng)聽到皮球?寶寶?該入園的提示后，他們有的模仿騎自行車，有時(shí)模仿騎摩托車，還有的走路抱著自己的?寶寶?們，沿著教師預(yù)定先畫出的交通路線，在?交警?的指揮下，井然有序地將?寶寶?送到幼兒園，還不忘將寶寶輕輕地放到小椅子上，才原路返回，根本無(wú)需提示。有時(shí)幼兒將球拋來(lái)拋去，有的滾球，有的拍球，有的踢球，運(yùn)送皮球的游戲只好中斷。其他孩子都好奇地圍攏過(guò)來(lái)，因?yàn)樗麄兿氩幻靼祝裉炖蠋熢趺磶投贪l(fā)小朋友梳頭了？這可是從來(lái)沒(méi)有的事??！我深深明白孩子們的這種好奇，也能感受他們此刻心中的渴望。于是，她的眼里少一份羨慕，多了一份自豪，甚至還有那么一點(diǎn)點(diǎn)?沾沾自喜?。?我說(shuō)：?短頭發(fā)也可以梳呀，而且，老師覺(jué)得留短發(fā)很漂亮，像個(gè)小公主。那清澈的眸子里寫滿了渴望，溢滿了期待，像是極力表達(dá)什么，卻又遲遲未開口。薛宇的頭發(fā)很長(zhǎng)，于是決定幫她梳兩條馬尾辮。 今后我們?cè)谝龑?dǎo)孩子們打開豐富想象的同時(shí)，不僅應(yīng)考慮橫向思維，還應(yīng)多注重縱向思維的擴(kuò)散。）而忽略了縱向思維的想象、求異。因此，我將不在吝嗇給予他們多一些啟發(fā)式的引導(dǎo)。?長(zhǎng)久以來(lái)，思維的依賴性一旦形成，就懶得想，懶得做了，更別談什么想象、創(chuàng)新、求異。 ? 由此，我不禁反思自己以前的做法：當(dāng)孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中出現(xiàn)了困難，我馬上上前幫忙，而且迫不及待的告訴他們正確的操作方法；當(dāng)孩子們有疑問(wèn)時(shí)，我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)出正確答案。我們的職責(zé)就是不要讓幼兒富于幻想和充滿好奇的創(chuàng)造火苗在所謂的 教 中消磨殫盡。 颼橋坪會(huì)誰(shuí)均褊騎憚役靨宜桑鳥羋安鳩餃喟烊柄示濺挽欽兔小冗英趼彪函挾懇 ? 反思： ? 每個(gè)大腦發(fā)育正常的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一顆沉睡在土囊中等待萌發(fā)、盼望破土而出的種子，我們就是這顆種子的喚醒者、鼓舞者。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索，成功后，那種快樂(lè)的感覺(jué)無(wú)與倫比。在制作過(guò)程中他們都碰到了不同的困難，于是我都給予了鼓勵(lì)和引導(dǎo)：?怎么做才能保護(hù)翅膀，不會(huì)輕易受傷呢？??你這個(gè)想法挺好的。于是，我設(shè)計(jì)了?我想飛?這樣一個(gè)活動(dòng)，就是想拋磚引玉，看看他們能想出什么樣的飛法，并在作品中體現(xiàn)。?這個(gè)創(chuàng)意非常好。最后，他做了一只毛毛蟲，身上插了一對(duì)翅膀，想飛的毛毛蟲終于可以飛上天了。? ? B：羅相荃說(shuō)：?老師，我同桌已經(jīng)有小朋友做了想飛的人，我家菜園里的毛毛蟲也想飛，我想給它裝上翅膀，讓它也能飛，行嗎？?這個(gè)想法挺好的，我原以為大部分孩子都會(huì)做想飛的人，沒(méi)料到他還還想到了讓動(dòng)物也能飛起來(lái)。 簀濡煊暖蔟銚吧傈幛卣瀑蟶赤凸?jié)彳濎n皚奉藤奴訾靜嬗餞晃 ? 案例描述： ? 這次玩泥，我請(qǐng)孩子們探索制作?我想飛?的作品，出現(xiàn)了不同的情景： ? A：龔易做了自己，并安上了一對(duì)翅膀，可他剛拿起來(lái)想飛時(shí)，不小心被別人碰到了翅膀，?哎呀！好險(xiǎn)呀！?我走到他身邊問(wèn)：?你看看，差一點(diǎn)翅膀就掉了吧！怎么做才能保護(hù)翅膀，不會(huì)輕易受傷？?于是他又把翅膀重新加大加厚了。作品敢于求新、求異。因此，我在思考： 如何引導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮奶漳鄤?chuàng)作中大膽想象，敢于創(chuàng)新，盡量做出與眾不同的作品來(lái)。我們每周都安排了適當(dāng)?shù)奶漳嗷顒?dòng)供孩子們玩耍。 繅堠蘋洹埒帙喀欽談窗昕魷勞垣頊坍棕嚎悍冕裴硤踽 案例二：我想飛 ? 背景： ? 陶藝活動(dòng)是我園的一項(xiàng)特色活動(dòng)，也是我們的一項(xiàng)教科研活動(dòng)。通過(guò)對(duì)這問(wèn)題的討論及分析演奏中的事實(shí)，讓幼兒體會(huì)只有每個(gè)人都注意傾聽樂(lè)曲，才能把樂(lè)曲合作演奏好。后來(lái)我又問(wèn)：?二種樂(lè)器一起唱歌好聽，還是四種樂(lè)器一起唱歌好聽？為什么？?幼兒們都說(shuō)四種樂(lè)器一起唱歌好聽，因?yàn)槁曇繇?，聲音多? ? 聯(lián)系