大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)(參考版)
2025-01-24 14:45本頁面
【正文】 馬克思 ?謝謝大家！ 。 ? 如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻(xiàn)身，那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。 ? （ 16）對文化適應(yīng)的抵抗。 ? （ 14）富于哲理的、善意的幽默感。 ? （ 12）民主的性格結(jié)構(gòu)。 ? （ 9）社會情感。 ? （ 6）自主性：對于文化與環(huán)境的獨立性；意志；積極的行動者。 ? （ 4）以問題為中心。 ? （ 2）對自我、他人和自然的接受。 ? 六是統(tǒng)一的人生哲學(xué)。 ? 四是實際的現(xiàn)實知覺。 ? 二是與他人熱情交往的能力。 ? 思想政治教育的說服力：使人接受正確理論并踐行的能力。 ? 心理學(xué)的洞察力：洞察個體內(nèi)心發(fā)展過程的能力。 ? 社會學(xué)的想象力：把個體放在整個社會大背景思考的能力。 ?希望基地與各位學(xué)員建立一種專業(yè)聯(lián)系，為各位學(xué)員發(fā)展提供學(xué)理和價值支撐！ ?四、輔導(dǎo)員心理能力提升 ? 歷史的想象力：注重行動的歷史脈絡(luò)，把事件放在歷史發(fā)展的脈胳的能力。 ?輔導(dǎo)員自身心理調(diào)適問題 ?與一般人一樣，個體直接卷入心理危機(jī)事件的處理過程中，也會存在著消極情緒需要處理。 ?說理 是通過擺事實講道理的方式把問題講清楚 ?說教 是不提供事實，只提出結(jié)論要人們服從的方法 ?說服 是采取各種各樣辦法以讓人們接受 ?說明 只是陳述事實，沒有價值導(dǎo)向 ?壓服 依靠權(quán)勢要求人們接受 ?灌輸 強(qiáng)制性非理性從外部注入，要求人們接受 ?洗腦 通過各種手段傳輸一整套價值觀念 ?擺平 通過各種手段使問題得到暫時緩解 ?忽悠 通過各種各樣欺騙的手段讓人們暫時蒙蔽 ?教育 遵循學(xué)生心理發(fā)展特點和學(xué)科邏輯采取理理方式對學(xué)生進(jìn)行提高 ?利誘 利用金錢美色等手段讓人們接受 ?批評 對錯誤的思想觀念進(jìn)行明確指出 ?咨詢 以開放的態(tài)度接受他人觀念并給予回應(yīng) ?會談 圍繞某一問題進(jìn)行雙向溝通 ?忠告 對下一步如何做從避免出現(xiàn)不良情況的建議 ?建議 對下一步如何做提出看法 ?談心 互相敞開心扉進(jìn)行交談 ?安慰 對他人在情感上給予同情和支持 ?開解 用他人的故事對當(dāng)事人問題進(jìn)行減輕 ?辯論 對他人觀點進(jìn)行辨駁并提出自己的觀點 ?疏導(dǎo) 對他人問題進(jìn)行排解和引導(dǎo) ?引導(dǎo) 把問題向一定目標(biāo)進(jìn)行指引 ? 心理危機(jī)事后介入 ? 事后介入是在事件發(fā)生后，學(xué)校所提供的預(yù)先計劃的即時輔導(dǎo)及事后跟進(jìn)服務(wù)，其目的是防止出現(xiàn)更多學(xué)生受到影響或減少危機(jī)帶來的沖擊。 ? 找專業(yè)人士支援及跟進(jìn)。 ? 以下策略可供選擇： ? 鼓勵將來為本的思維； ? 增加與他人的聯(lián)系，減低學(xué)生的自我中心和孤獨感； ? 穩(wěn)定情緒； ? 接受自殺是一種選擇，但絕對不認(rèn)同自殺是一個解決問題的好方法。 ? 北京大學(xué)心理健康教育三級工作體系 ?第一級體系：危機(jī)排查與干預(yù)體系 ?第二級體系：心理咨詢工作體系 ?第三級體系：心理健康教育宣傳普及體系 ? 清華大學(xué)危機(jī)干預(yù)工作三級網(wǎng)絡(luò) ?心理自助體系：全員心理健康教育與宣傳 ?危機(jī)預(yù)警體系：學(xué)生工作者培訓(xùn)與重點排查 ?專業(yè)干預(yù)體系：制訂危機(jī)事件處理程序 ? 武漢大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)暫行辦法 ? 第一章 總 則 ? 第二章 組織機(jī)構(gòu) ? 第三章 干預(yù)對象 ? 第四章 預(yù)防教育 ? 第五章早期預(yù)警 ? 第六章危機(jī)干預(yù) ? 第七章后期跟蹤 ? 第八章工作制度 ? 第九章責(zé)任追究 ? 第十章 附 則 ?危機(jī)
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