教育傳播環(huán)境ppt課件(參考版)
2025-01-21 13:32本頁面
【正文】 2．討論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)校教育的正負影響，并提出相應(yīng)的解決策略。雖然網(wǎng)絡(luò)給我們的教育傳播環(huán)境帶來了一些不良影響，但是我們也應(yīng)該看到，網(wǎng)絡(luò)給我們教育傳播環(huán)境帶來的前所未有的積極的變革。這需要我們對新的教育傳播環(huán)境進行優(yōu)化。不贊成學(xué)首先我們應(yīng)該肯定這位老師反映了迷網(wǎng)學(xué)生的一些真實情況。 當(dāng)然我們也應(yīng)該認識到，這位老師的觀點有些偏頗。這說明新興的網(wǎng)絡(luò)媒體給我們的教育傳播環(huán)境帶來了一些負面影響，在一定程度上影響了許多學(xué)生的生理和心理健康。雖然網(wǎng)絡(luò)給我們的教育傳播環(huán)境帶來了一些不良影響，但是我們也應(yīng)該看到，網(wǎng)絡(luò)給我們教育傳播環(huán)境帶來的前所未有的積極的變革。這需要我們對新的教育傳播環(huán)境進行優(yōu)化。一些中小學(xué)生通宵達旦地坐在電腦前，廢寢忘食，沒心思上課，飯不香覺不眠，嚴重影響了生活、學(xué)習(xí)；迷網(wǎng)之后的孩子又滿嘴謊話、臟話，痞味十足，經(jīng)常向大人要錢，編理由騙錢，騙不到就偷大人的錢，或者把家里值錢的東西拿去變賣，其思想行為已向壞的方面轉(zhuǎn)化；中小學(xué)生隨教育傳播學(xué) 第六章 教育傳播環(huán)境 練習(xí)題 —— 參考答案 首先我們應(yīng)該肯定這位老師反映了迷網(wǎng)學(xué)生的一些真實情況。一些中小學(xué)生通宵達旦地坐在電腦前，廢寢忘食，沒心思上課，飯不香覺不眠，嚴重影響了生活、學(xué)習(xí)；迷網(wǎng)之后的孩子又滿嘴謊話、臟話，痞味十足，經(jīng)常向大人要錢，編理由騙錢，騙不到就偷大人的錢，或者把家里值錢的東西拿去變賣，其思想行為已向壞的方面轉(zhuǎn)化；中小學(xué)生隨分析下面材料中這位老師的觀點，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)對教育傳播環(huán)境優(yōu)化的要求。一些中小學(xué)生通宵達旦地坐在電腦前，廢寢忘食，沒心思上課，飯不香覺不眠，嚴重影響了生活、學(xué)習(xí)；迷網(wǎng)之后的孩子又滿嘴謊話、臟話，痞味十足，經(jīng)常向大人要錢，編理由騙錢，騙不到就偷大人的錢，或者把家里值錢的東西拿去變賣，其思想行為已向壞的方面轉(zhuǎn)化；中小學(xué)生隨 分析下面材料中這位老師的觀點，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)對教育傳播環(huán)境優(yōu)化的要求。教育傳播學(xué) 第六章 教育傳播環(huán)境 二、教育傳播環(huán)境 的評價內(nèi)容 1 物質(zhì)環(huán)境的評價 教室環(huán)境 物質(zhì)環(huán)境 校園環(huán)境 教育傳播學(xué) 第六章 教育傳播環(huán)境 2 社會心理環(huán)境的評價 二、教育傳播環(huán)境 的評價內(nèi)容 社會心理 求實精神 集體觀念 社會意識 文明禮貌 學(xué)術(shù)風(fēng)氣 教育傳播學(xué) 第六章 教育傳播環(huán)境 練 習(xí) 題 分析下面材料中這位老師的觀點，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)對教育傳播環(huán)境優(yōu)化的要求。（2 ）科學(xué)性：要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)的基本要求。 （3 ）實用性：適應(yīng)教學(xué)傳播的實際需要。（1 ）教育性：有益于提高教學(xué)效率和促進學(xué)生發(fā)展。（2 ）科學(xué)性：要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)的基本要求。教育傳播學(xué) 第六章 教育傳播環(huán)境 教 學(xué) 內(nèi) 容 第三節(jié) 教育傳播環(huán)境的評價 教育傳播環(huán)境的評價 一、 教育傳播環(huán)境的評價標準 二、 教育傳播環(huán)境的評價內(nèi)容 教育傳播學(xué) 第六章 教育傳播環(huán)境 一、教育傳播環(huán)境 的評價標準 定義： 是以學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育環(huán)境質(zhì)量為對象，依據(jù)教育目標 (包括管理目標 )和 “ 環(huán)境育人 ” 的價值取向，運用一切有效而可行的方法與手段，系統(tǒng)地收集有關(guān)教育環(huán)境建設(shè)與狀態(tài)的信息，對教育環(huán)境達成目標及其育人效果進行價值判斷，為創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教育環(huán)境提供依據(jù)的過程。讓學(xué)生組織自己的全部活動。 （3 ) 對學(xué)生的活動進行適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。（1 ）幫助學(xué)生不斷提高對自控自理環(huán)境的功能和作用，以及
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