[法學(xué)]開放教育法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文格式(參考版)
2025-01-21 13:12本頁面
【正文】 四號(hào)黑體，居中，每字間隔一個(gè)字節(jié)，即一個(gè)空格（空一行）參 考 文 獻(xiàn)（空一行）[1] 祝懷新，徐輝 《國際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐》，北京：人民教育出版社，2002[2] 張坤民等 《可持續(xù)發(fā)展論》，北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，1997,3 [3] 汪勁 《環(huán)境法律的理念與價(jià)值追求——環(huán)境立法目的論》，北京：法律出版社，[4] 勞凱聲 《教育法論》，南京：江蘇教育出版社，2001[5] 由圣宏 《環(huán)境教育》，北京：教育科學(xué)出版社，2003[6] 史萬兵 《環(huán)境教育的基礎(chǔ)理論研究》，《環(huán)境教育》，1998（4）小四號(hào)揩體，左對齊，行距20磅，參考文獻(xiàn)不少于6個(gè) 3 指導(dǎo)教師評語簽名及時(shí)間需手書，不能打印初評成績指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日答辯記錄答辯主持人答辯小組成員秘 書答辯日期簽名、提問、回答情況均應(yīng)手書，不能打印答辯教師提問學(xué)生回答情況1．2．3．4．5．678．答辯小組評語簽名以時(shí)間均應(yīng)手書，不能打印答辯主持人（簽名）： 年 月 日論文成績答辯主持人（簽名）： 年 月 日電大分校初審意見簽名以時(shí)間均應(yīng)手書，不能打印分校專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日省級電大復(fù)審意見省級電大專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日6。根據(jù)我國人口多，地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平差異大，公民受教育程度不一的現(xiàn)狀，要使公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)提高到一個(gè)比較高的水平，實(shí)現(xiàn)社會(huì)——經(jīng)濟(jì)——環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡早達(dá)到國家的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建和諧社會(huì)，通過立法機(jī)關(guān)制定完善的、具有可操作性的《環(huán)境教育法》不失為一個(gè)有效的方法。中國環(huán)境教育專門立法是否必要，則完全取決于以下前提：（1）環(huán)境教育的重要性；（2）環(huán)境教育立法對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。大力開展環(huán)境教育，使環(huán)境意識(shí)特別是環(huán)境保護(hù)法律意識(shí)深入人心，使人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題不僅是社會(huì)問題，更是可以涉及到每個(gè)人切身利益和法律責(zé)任、社會(huì)責(zé)任的問題，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題和法律責(zé)任的關(guān)系，更好地使環(huán)境保護(hù)法律成為預(yù)防環(huán)境問題發(fā)生的利劍，這樣可以達(dá)到依法治理環(huán)境和人們自覺保護(hù)環(huán)境的目的?！贝撕?，《貝爾格萊德憲章》成為世界各國制定環(huán)境教育綱要與章程的重要依據(jù)之一。1975年，在前南斯拉夫的貝爾格萊德召開的國際環(huán)境教育會(huì)議，通過了《貝爾格萊德憲章：環(huán)境教育的全球綱領(lǐng)》。（1）國外環(huán)境教育的發(fā)展歷程1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的“世界人類環(huán)境會(huì)議”是環(huán)境教育發(fā)展的一個(gè)里程碑。當(dāng)時(shí)在學(xué)校開展自然研究的基本目的是教育學(xué)生通過親身觀察和參與，了解和評價(jià)自然環(huán)境。塑料包裝物和農(nóng)膜導(dǎo)致的白色污染已蔓延全國各地。垃圾處理問題，綜合利用率約為46%
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