初一語(yǔ)文競(jìng)賽試卷(參考版)
2025-01-21 04:53本頁(yè)面
【正文】 不少于500字。親善它，大自然會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的溫馨；糟蹋它，大自然就會(huì)給你以嚴(yán)酷的懲罰。詞語(yǔ)的位置可隨意安排，但要注意文意的貫通，文句的銜接。 （3 分） 燭光 為線索，給本文加個(gè)標(biāo)題： 生死攸關(guān)的燭光 。小女兒杰奎琳 推說(shuō)睡覺(jué)，拿走燭臺(tái) 。 （3 分）伯諾德夫人 取出油燈，吹滅蠟燭 。后半句寫(xiě)出了德軍的 兇惡 。⑤自然段中“燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光”，發(fā)出的“光”為什么是“微弱”的？ 蠟燭即將燒完加之燭光搖曳 （）⑤自然段中“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上”。 ，這里用反問(wèn)句主要是為了表現(xiàn)那個(gè)中尉 粗暴 的態(tài)度。句中前后兩個(gè)“秘密”意思是否一樣？為什么？ （3分） 不一樣，前一個(gè)是名詞，后一個(gè)是形容詞 ③自然段最后一句“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”中的“似乎”一詞能否去掉？為什么？（3分） 不能，從下文看，危機(jī)到此根本沒(méi)有過(guò)去。第②段中“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了德軍 B （A嚴(yán)酷 B，嚴(yán)密 C，嚴(yán)厲 D，嚴(yán)峻）的搜查”?！敖芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。⑥突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：”當(dāng)然可以。此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西。孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地等待著?！闭f(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去，屋子頓時(shí)暗下來(lái)了。⑤時(shí)間一分一秒地過(guò)去?！巴砩线@么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。“瞧，先生們，這盞燈亮些。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭點(diǎn)燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。③一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。②伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等盟軍派人前來(lái)取走。她身邊只有兩個(gè)幼小的兒女。：怎樣做才能使學(xué)校教育不會(huì)“失職”？ （3分）（1）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)?！半p刃劍”，這“雙刃劍”在本文中具體指：（1）是人們的不可缺少的生活方式，(2) 影響著青少年的成長(zhǎng) （2分）“負(fù)面影響”是什么？請(qǐng)用“ ”在原文中標(biāo)出來(lái)。從深層次看，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)，在提倡素質(zhì)教育的今天，以忽視青少年個(gè)體發(fā)展為特征的應(yīng)試教育仍有著歷史延續(xù)下來(lái)的強(qiáng)大勢(shì)力，而互聯(lián)網(wǎng)的平等性、互動(dòng)性、無(wú)約束性、彰顯個(gè)性等特點(diǎn)給青少年帶來(lái)的某種滿(mǎn)足，意味著青少年迷戀網(wǎng)吧從一定程序上講是對(duì)教育現(xiàn)狀某種形式的抗議，需要我們每一位教育工作者深刻反思。作為中學(xué)德育工作的綱領(lǐng)性文件，我們的《中學(xué)德育大綱》還是1995年的版本，如果說(shuō)當(dāng)時(shí)沒(méi)有包含網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容尚可以理解的話，那么在今天的形勢(shì)下，我們是不是應(yīng)該有所考慮。于是本應(yīng)是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育有力陣地的學(xué)校，卻成了真空地帶。討論網(wǎng)吧問(wèn)題的成因，無(wú)法回避網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)校教育中的缺位這一事實(shí)。網(wǎng)絡(luò)是“雙刃劍”，它在成為人們一種不可缺少的生活方式的同時(shí)，也影響著青少年的成長(zhǎng)，網(wǎng)吧問(wèn)題正是其負(fù)面影響之一。只不過(guò)由于客觀條件的限制使我們青少年的網(wǎng)絡(luò)生活及其種種表現(xiàn)集中體現(xiàn)在網(wǎng)吧里。，不愿為搶救蔡桓公不成而影響自己名聲，因而逃往秦國(guó)。、殘暴的為人，又了解桓侯病情的嚴(yán)重
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