“三疑三探”--為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠基(參考版)
2025-01-15 07:57本頁(yè)面
【正文】 七、責(zé)任與追求 。 落實(shí) “ 一幫一 ” 、 “ 一幫二 ” 措施，讓全體教師 “ 入格 ” 。 改革常規(guī)檢查辦法，強(qiáng)化平時(shí)抽查。 修訂 《 西峽縣義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案 》 ，加強(qiáng)過程管理，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向作用。 （三）區(qū)域推進(jìn)的八個(gè)步驟 選準(zhǔn)試點(diǎn)，輻射帶動(dòng)。 以 “ 校本教研現(xiàn)場(chǎng)交流 ” 為載體，典型引路，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共享共進(jìn)。 以 “ 五同兩課 ” 為載體，以研帶賽，以賽促研。 以 “ 校際幫帶 ” 、 “ 送課下鄉(xiāng) ”為載體，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)校同強(qiáng)勢(shì)學(xué)校的協(xié)調(diào)共進(jìn)。 在管理理念上，由強(qiáng)制型轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)型。 在管理規(guī)劃上，由統(tǒng)一細(xì)化型轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活松綁型。 在管理方式上，由計(jì)劃型轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)型。 問題的發(fā)現(xiàn)。 目光的尋找。（ 8分） 都成功：不同層次的學(xué)生都能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)編擬一些基礎(chǔ)性或拓展型習(xí)題，答題正確率高，都體驗(yàn)到成功的喜悅。（ 4分） 會(huì)總結(jié)：能在反思的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行歸納總結(jié)。（ 7分） 會(huì)質(zhì)疑：有問題意識(shí)，敢于向課本、教師等“ 權(quán)威 ” 質(zhì)疑問難，問題具有挑戰(zhàn)性、獨(dú)創(chuàng)性。（ 9分） 會(huì)傾聽（觀察）：能認(rèn)真傾聽別人意見，能仔細(xì)觀察別人的演示。（ 8分） 會(huì)自學(xué)：具有良好的自學(xué)習(xí)慣與能力，能解決問題并發(fā)現(xiàn)新的問題。（ 5分） 有駕馭課堂能力，能靈活處理課堂 “ 生成 ”的新問題，收放有度，活而有序，時(shí)間安排合理，準(zhǔn)時(shí)下課?！?三不講 ” 即學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不探究不講，學(xué)生講之前不講）。（ 5分） 注重學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生提出的問題善于歸納和梳理，問題（習(xí)題）設(shè)置具有層次性、探索性和針對(duì)性，給學(xué)生留足思考、練習(xí)和交流的時(shí)間。 2 參與 狀況 5分 1學(xué)生參與度高，課堂無(wú)“閑人”，都能真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，都體驗(yàn)到探究和成功的快樂。 5 1教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成必做題（基礎(chǔ)性習(xí)題）和拓展題。 6 運(yùn) 用 拓 展 20 分 1學(xué)生都能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)編擬一些基礎(chǔ)題或拓展題。 8 1學(xué)生質(zhì)疑的問題仍由學(xué)生解決，解決不了的問題再由教師講解。 8 質(zhì) 疑 再 探 20 分 鼓勵(lì)學(xué)生勇于向教師、課本等“權(quán)威”質(zhì)疑，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。 “ 三講 ”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題，講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題。 7 學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，能認(rèn)真傾聽別人意見，勇于對(duì)別人展示情況進(jìn)行論證性或補(bǔ)充性的客觀評(píng)價(jià)。 5 中等生難以解決的問題同桌討論，難度較大或有爭(zhēng)議的問題小組討論。 3 學(xué)生自學(xué)時(shí)間充足，不流于形式。 10 師生對(duì)提出的問題能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行歸納、梳理和補(bǔ)充，形成的自學(xué)提綱具有層次性、針對(duì)性和探究性。 （六）終身性和社會(huì)性原則 每一節(jié)課都要為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠基。 (2)學(xué)生之間的和諧。 “ 運(yùn)用拓展 ” 也是先進(jìn)行鞏固運(yùn)用，然后再變式延伸；在初始階段先由教師示范編題，再由學(xué)生自主編題；當(dāng)這一模式運(yùn)用熟練后，學(xué)生養(yǎng)成了一定的習(xí)慣，具備了一定的能力，則先由學(xué)生編題，再由教師有選擇地展示和補(bǔ)充，最后讓全體學(xué)生“ 練 ” （四）全體性原則 全體性是實(shí)踐這一模式的基本思路，并且貫穿課堂始終。 循序漸進(jìn)是使用這一模式應(yīng)遵循的最基本原則。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和求知
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