【正文】 能力層級為 表達運用 E。總之，作文可以選擇議論文體，其中觀點鮮明，內(nèi)容充實，語言流暢即可。 【解析】 試題分析：這 是一道新材料作文，首先要分析所給材料，抓住材料中的重點內(nèi)容進行分析，如本材料可以抓住 “ 致力于資助陜西省貧困女大學生圓大學夢的公益項目 ‘ 紅鳳工程 ’ ，與致力于舊衣物回收再利用的 “ 益心益易 ” 閑置物品循環(huán)使用公益項目同臺比拼，結(jié)果 ‘ 紅鳳工程 ’ 勝出 ” 等信息考慮，可以考慮 “ 紅鳳工程 ” 勝出的原因是什么，由此可以得出作文的立意：資助需要幫助的人更有意義。 ” 公益是他的生活習慣，愛與責任讓他永不止步。我希望我能做一支蠟燭，帶給別人光亮和溫暖。面對自身擁有眾多光環(huán)，劉思宇總是平靜地說： “ 光環(huán)是一種榮譽。 他就是劉思宇，一名 “90 后 ” 志愿者，八年如一日。是公益活動的參與者。從此，他致力于社會公益事業(yè)，從事包括少數(shù)民族受歧視及弱勢人群的人權(quán)維護，開展以環(huán)保、保護野生動物、禁毒、防艾、扶貧、愛老和助殘等是主題的項目活動。 2022 年，他被山東工商學院政法學院錄取。深入西雙版納州勐海縣十余個邊境線上的少數(shù)民族村寨，開展環(huán) 保防艾禁毒宣傳，先后發(fā)放節(jié)能燈千余個，發(fā)放節(jié)能小知識手冊萬余本，進行各類培訓百余次。 此后。想到美麗的西雙版納正在遭受破壞。直到放下資料的剎那，他才發(fā)現(xiàn)海報早巳將雙手和脖子劃出一道道血痕。同意讓他向人們贈送防史宣傳資料。開始身體力行地保護森林。這對于一個月只能掙 800 元的低收入家庭來說，是一筆不小的開支。 中考之后的暑假， 15 歲的他走村串寨，在傣族、哈尼族、基諾族等少數(shù)民族聚居的村寨進行環(huán)保、禁毒、防艾方面的宣傳，給那些沒有衣服穿的小孩子贈送衣服和書籍，在村寨宣傳推廣使用節(jié)能燈。幾年下來，雖然他的胳膊上留下了一大片針眼。如果身體有一點點不適，就草木皆兵開始輾轉(zhuǎn)各醫(yī)院檢測，整天生活在恐懼之中。自此，他開始關(guān)注史滋病患者，主動加入了 “ 恐友 ” 群。雖然當時年紀小，但幼小的心靈埋下了保護這片樂土的種子。一只只珍稀動物被捕殺。 18．公益是我的生活習 慣 他出生于美麗的西雙版納。 考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。答出 ① 給 3 分；答出 ② 給 2 分；句子通順，給 1 分。 ② 感興趣的只有小部分人已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)，不感興趣的只有極個別的完全沒興趣。如此題中的 “ 滑稽因素 ”“ 明顯的區(qū)別 ” 在前后文都有相應的提示性的詞語。 【名師點睛】這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴密。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用 E。） 15． D 【解析】 試題分析：解答該題，可以結(jié)合前后語境考慮，由于空前提到 “ 心態(tài) ” ，可以確定應填寫 “ 人生需要一顆平常心 ” ，即可排除 AB 兩項，然后通過邏輯關(guān)系分析可知，應先表述 “ 追求 ” ，然后再說 “ 成功 ” ，因此排除 C 項。 B 項， B“ 教育網(wǎng)站 ” 包含 “ 學校網(wǎng)站 ” ，并列不當。能力層級為表達運用 E。比喻及時給人教益和幫助。春風化雨：比喻良好的熏陶和教育。躍然紙上：活躍地呈現(xiàn)在紙上。呼之欲出：形容人像畫得逼真，似乎叫一聲就會從畫中走出來。形容能說會辨，說起來沒個完。 13． D 【解析】 試題分析：解答該題，首先明確詞語 意思，然后結(jié)合語境考慮即可。 ④ 敢于創(chuàng)新，走前人沒有走過的道路。 ② 對自己看準的事情敢于冒險，敢于表達自己的看法。 解析 ：此題的答題區(qū)間為后兩段，要注意文中有關(guān)吳宇森執(zhí)導的電影的特點的表述，從其電影的畫面、對白、表達主題、給觀眾的感受等方面入手分析原因，再用簡潔的語言概括出來即可。 ② 電影故事體現(xiàn)了人道主義和家庭觀念。內(nèi)容上，要分析央視記者的話塑造人物形象、表達主旨等方面的作用；結(jié)構(gòu)上，可分析央視記者的話與上下文的關(guān)系等。 ③ 側(cè)面表現(xiàn)了吳宇森具有冒險精神，敢于征服命運。） （ 2） ① 豐富了文章內(nèi)容，增強了文章的說服力。 D 項 “ 吳宇森的心里也比較輕松了 ” 欠妥，文中說 “ 他知道，達摩克利斯之劍依然高懸頭頂 ” 。（每點兩分，言之成理即可） 12.（ 1）選 A 給 3 分，選 C 給 2 分， D 選給 1 分。 ④ 從主題思想上看，以 “ 清 ” 為題，凸顯了小說的主題。 ③ 從人物形象上看，以 “ 清 ” 為題，彰顯了人物的品格特點。答出其他手法，言之 成理也可得分） （ 4）示例： ① 從人名上看， “ 清 ” 即 “ 清風娃 ” 他雖然出場不多，但他是小說主要謳歌的對象，以 “ 清 ” 為題，突出了 “ 清風娃 ” 在小說中的重要地位。將 “ 狗毛 ” 每次回村開鐵殼子車、給村里人發(fā)帶把煙的情形與 “ 清風娃 ” 不給父親送煙酒、派公車進 行對比，反襯出清風娃的清正廉潔。如寫基德老漢沒搞到兒子批的平價化肥，沒得到兒子送的好煙好酒，沒坐到兒子坐的小車等，烘托出清風娃的公正廉明；寫基德老漢帶回兒子的五萬元錢給村里打井抗旱，即烘托出清風娃的奉獻精神，情系鄉(xiāng)親，更折射出他對民生關(guān)切的人文情懷。捐錢給鄉(xiāng)里打井抗旱等事情，突出了清風娃這個人物形象，使主題更鮮明、深刻。（每點兩分，答到其他 特點，概括分析合理也可得分） （ 3） ① 插敘。 ② 熱情大方，關(guān)心村里：每次從城里回來都給鄉(xiāng)親們帶各種吃食，熱心幫助村里人買化肥、打機井，彌留之際還念叨著井水。 11. （ 1）答 A 得 3 分，答 C 得 2 分，答 D 得 1 分。 考點：默寫常見的名句名篇。情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎(chǔ)上進行。能力層級為鑒賞評價 D。再結(jié)合詩句具體分析這種手法的運用。抒情方式有：直抒胸臆，借景抒情，托物言志或用典抒情。能力層級為鑒賞評價 D。于憤懣不平中寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。用孫楚、屈原的典故，借他們的身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者對友人的同情和惋惜。 “ 嗟君萬里行 ” ，因與友人離別而惆悵。陳詩借景抒情，高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，滔滔江河淹沒在破曉的曙光中，表現(xiàn)時間催人離別和面對離別的不舍之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄托撫慰與希望。兒子羊俊，很早便去世了。出行一定是在城外，從來沒有進過建康城門。羊欣因為不堪拜伏，便推辭不參加朝覲，高祖、太祖都以沒有見過他為遺憾。 他平常喜好黃老之學，經(jīng)常手抄黃老典籍，有病不吃藥，飲符水而已。不久，又稱病重，辭職歸家。其間游山玩水，很有怡情養(yǎng)性的樂趣。除授臨川王義慶輔國長史 ，廬陵王義真車騎諮議參軍，都未就任。又出任新安太守。高祖對證議參軍鄭鮮之說： “ 羊徽是一時杰出人才，輿論還認為他比不上兄長，未能結(jié)識羊欣，令人遺憾。 ” 羊欣就職幾天后，稱病辭職，隱居里巷，十余年沒有出仕?；感煊X羊欣的心思，愈發(fā)敬重他，任命他為楚臺殿中郎，對他說： “ 國家政務由尚書主持，朝廷禮樂由殿中省制定。 桓玄輔朝政，領(lǐng)平西將軍，以羊欣為平西參軍，又轉(zhuǎn)為主簿，參預機要事宜。他離開后，告訴族兄謝瞻說： “ 望蔡接見羊欣，就更換服裝和坐席?？墒茄蛐酪鈶B(tài)泰然自若，并不因高門任卑職而怒形于色，人們議論時都稱贊他。會稽王世子司馬元顯每回要羊欣寫字，往往辭謝，不遵命。最初出仕任輔國參 軍，軍府解散后又回到家中。獻之曾在夏天來到烏程縣官署，羊欣正穿著新絹裙午睡，獻之在他的裙子上寫了幾幅字就離去了。廣泛閱讀經(jīng)籍，尤其擅長隸書。父親羊不疑，任桂陽太守。曾祖羊忱，在晉曾任徐州刺史。還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。 【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。如此題選項 C 羊欣并未怒形于色。 【名師點睛】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。此題較容易，注意 “ 欣書 ” 是 “ 使 ” 的賓語， “ 常辭 ” 前面省略主語 “ 欣 ” 。 【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，然句子支離破碎，相反兩個事件句子 在短，也要斷開。 【考點定位】