小學品德與社會課標試題(參考版)
2025-01-12 17:59本頁面
【正文】 10. 。 9 ？ 內(nèi)蒙過自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū) 8.“人無信不立”，這是古代教育家 孔子 說的 。大運河流經(jīng) 6 個省市，連接海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大河流。每年的 3 月 22 日是“世界水日”。 （貝爾和電話、愛迪生和電燈、瓦特和蒸汽機） 中國的“老人節(jié)” —— 重陽節(jié)： 你了解幾個常用的應(yīng)急電話號碼呢？為什么不能隨便拔打應(yīng)急電話？ 1 11 120?? 甲骨文是中國最早的古文字，產(chǎn)生于距今三千六百多年前的（ 商 ）朝。 學生 、教師、家長、社會人士 等都是本課程的重要資源 。 8 6. 品德與社會課程評價方式采用 多主體 、 開放性 的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用 教師評價 、學生自我評價 、 學生相互評價 與 家長、社會參與評價 等方式進行評價 7. 品德與社會課程評價方法有： 教師觀察記錄 、 描述性評語 、 描述性評語 、 學生互評 、 作品評價 、 個案分析 。態(tài)度 4. 《品德與社會》課程旨在促進學生 良好品德 形成和 社會性發(fā)展，為學生 認識社會 、 參與社會 、 適應(yīng)社會 ，成為具有 愛心、責任心、 良好的行為習慣和 個性品質(zhì) 的社會 主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 3. 《品德與社會》 課程設(shè)計的思路是： 一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。家庭、學校、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、祖國、世界是他們生活的不同領(lǐng)域 ；社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系 等是存在于這些領(lǐng)域中的幾個主要因素。 三、填空題： 品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以 兒童社會生活 為基礎(chǔ)，促進學生 良好品德 形成和 社會性發(fā)展 的綜合課程。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。 （三）引導學生自主學習 兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展， 是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。 （二）豐富學生的生活經(jīng)驗 學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。 10. 品德與社會課程 教學如何實施？ （一）全面把握課程目標 品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。 5．教材的呈現(xiàn)方式要適合兒童的審美習慣 和接受能力，有利于激發(fā)學生
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