[資格考試]教師編制考試試題及答案(參考版)
2025-01-12 15:32本頁(yè)面
【正文】 五、論述題 由弘一網(wǎng)童保存，尚未注冊(cè)。 鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃）。 傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 創(chuàng)新 職業(yè)角色的多樣化 教學(xué)大綱 學(xué)校教育 學(xué)生身心發(fā)展 1模象直觀 1作業(yè)檢查與批改 1社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求 1尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié) 合 1教育者 三、判斷題 √ √ √ √ √ 四、簡(jiǎn)答題 一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，甚至教育結(jié)果的均等。 認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施的方法和策略有哪些？ 五、論述題 以“我們的思想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。 簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。（ ） 四、簡(jiǎn)答題 試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。（ ） 依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（ ） 分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比 班級(jí)授課制優(yōu)越。（ ） 課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（ ） 一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培
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