高考專題復習342生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán)(參考版)
2025-01-12 13:20本頁面
【正文】 【 答案 】 C 。 在計算每個營養(yǎng)級的能量時應注意有機物的人工輸入與人工輸出 ， 如第三營養(yǎng)級的同化量是 ＋ ＋ ＋ ＝ ， 而來自上一營養(yǎng)級的同化量是 － 5＝ ， 同理可知第二營養(yǎng)級的同化量是 4＋ 9＋ ＋ ＝ 16， 而來自上一營養(yǎng)級的同化量是 16－ 2＝ 14；第一營養(yǎng)級的同化量是 23＋ 70＋ 3＋ 14＝ 110， 即生產(chǎn)者固定的總能量是 105 kJ/(m2 下列敘述正確的是 ( ) A． 該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量是 103 kJ/m2武漢模擬 )如圖是某人工生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值 (單位為 103 kJ/m2 選 B。由于對 “ 能量流動的過程中能量的來源與去向 ” 分析不透，沒有真正理解 “④ 糞便中的能量是 ④ 食入但未被吸收的能量 ” ，錯誤地認為 “④ 糞便中的能量 ” 屬 “④ 個體同化的能量 ” ，導致誤選 D項 【 正確解答 】 能量在第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級間的傳遞效率為第四營養(yǎng)級的 GP除以第三營養(yǎng)級的 GP再乘以 100%， 即： 247。由于對食物鏈概念理解不清及審題時沒有注意到 “⑤ 為分解者 ” ，只是根據(jù)表中數(shù)據(jù)和能量流動的特點，錯誤地得出這五者之間的關系，導致錯選 A項。 表中 NP＝ GP—R。 【 答案 】 C 易錯點 2：不能依據(jù)能量流動的規(guī)律進行有關計算 典例 2 在 1957年 ， 美國的生態(tài)學家對佛羅里達州的銀泉進行了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查 ， 下表是調(diào)查結果 。 以下表示動物利用食物的過程 ， 正確的分析是 ( ) A． 此食物鏈含有 4個營養(yǎng)級 B． 食物中的能量直接來自光能 C． 食草哺乳動物 ③ /② 值一般低于食肉哺乳動物 D． 哺乳動物的 ③ /② 值一般為 10%～ 20% 【 解析 】 上圖只是表示動物利用食物的過程 ， 不是食物鏈因此談不上包含幾個營養(yǎng)級；此食物可以是動物也可以是植物 ， 因此能量不一定直接來自光能；食草哺乳動物的糞便中一般仍有大量有機物 ， 如植物纖維等 ， 所以食草哺乳動物 ③ /② 值一般低于食肉哺乳動物 。 【 正確解答 】 狼捕食兔子則是能量從第二營養(yǎng)級流入到了第三營養(yǎng)級；光合作用合成有機物的同時把非生物環(huán)境中的光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能而進入了生物群落；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動伴隨著物質(zhì)循環(huán) ， 但不能循環(huán)利用 。 【 答案 】 ACD (對應學生用書 P204) 易錯點 1：對能量流動的過程和特點不理解 典例 1 下列有關生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中 ， 正確的是 ( ) A． 一種蜣螂專以大象糞為食 ， 則該種蜣螂最多能獲取大象所同化能量的 20% B． 當狼捕食兔子并同化為自身的有機物時 ， 能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級 C． 生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物 ， 能量就從非生物環(huán)境流入生物群落 D． 生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的 【 錯因分析 】 易錯選 A。 下列對該實驗結果的預測不正確的是 (多選 )( ) A． A1和 B1都會有藍色出現(xiàn) ， 而且顏色深淺一致 B． A2有磚紅色沉淀出現(xiàn) ， B2無磚紅色沉淀出現(xiàn) C． A2和 B2都有磚紅色沉淀出現(xiàn) D． 以上結果都不正確 【 解析 】 因為該實驗屬于驗證性實驗 ， 目的是驗證土壤中的微生物可以分解淀粉 ， 所以單一變量變是甲 、 乙兩燒杯中是否放入土壤浸出液 。 【 答案 】 A 2． 為了驗證土壤中的微生物可以分解淀粉 ， 取兩只燒杯甲和乙 ，都放入等量的淀粉溶液 20 mL， 甲中加入 30 mL制備好的土壤浸出液 ，乙中放入等量的蒸餾水 ， 在適宜的溫度下放置 7天 。南京模擬 )下圖表示 a、 b、 c三地區(qū)森林土壤有機物分解狀況 ， 則分解者的作用強弱是 ( ) A． abc B． cba C． c＝ ba D． ac＝ b 【 解析 】 由題意可知 ， 土壤中有機物量指的是未被分解者分解的有機物的數(shù)量 ， 由圖可知 ， a的數(shù)量少 ， 分解的落葉量最多； b次之；c數(shù)量最多 ， 分解的落葉量最少 。 4． 各地氣候與環(huán)境等因素不同 ， 微生物的分解落葉能力也不同 ，需要的時間有差異 ， 一般需要溫暖 、 濕潤的條件 。 2． 分解者的作用是將環(huán)境中的有機物分解為無機物 ， 其分解速度與環(huán)境中的溫度 、 水分等生態(tài)因子相關 。 在繪制曲線時 ， 應注意以下幾點： ① 明確橫坐標和縱坐標的意義 ， 其中縱坐標為未腐爛的落葉量； ② 兩曲線的起點相同 ， 注意縱坐標初始值不為 0； ③ 由于微生物的分解作用 ， 兩曲線呈下降趨勢 ， 且D組下降速度較 C組快； ④ 隨時間延長 ， 微生物的數(shù)量增多 ， 故兩曲線的下降趨勢是由慢到快 。 【 解析 】 由題意可知該實驗的目的是驗證落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用 ， 實驗的自變量是土壤中微生物的有無 ， 因變量是落葉的腐爛程度 。 (4)如果同學們的猜測是正確的 ， 若干天后 (2)中 B組的落葉 __________。B處理的目的是 __________。 (2)以帶有同種落葉的土壤為實驗材料 ， 均分為 A和 B。 他們猜測落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用 ， 不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同 ， 并設計了實驗進行驗證 。 4． 實施計劃 (探究過程 、 結果及結論 ) 案例 1 案例 2 實驗假設 微生物能分解落葉使之腐爛 微生物能分解淀粉 實驗設計 實驗組 對土壤高溫處理 A杯中加入 30mL土壤浸出液 對照組 對土壤不做任何處
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