【摘要】2022年7月高等教育自學(xué)考試比較教育試題課程代碼:00472一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)()世紀(jì)初,被看作是世界體系分析理論的開端的著作是卡諾伊1974年出版的()A.《國(guó)家發(fā)展和世界體系》B.《作為文化帝國(guó)主義的教育》
2025-01-11 19:40
【摘要】第一章比較文學(xué)的定義與目標(biāo)1、“文學(xué)”不是文學(xué)在古代,無(wú)論是東方還是西方、中國(guó)或者外國(guó),都曾把哲學(xué)、歷史、文學(xué)等書面著述統(tǒng)稱為“文學(xué)”。我國(guó)魏晉南北朝時(shí),雖然劉勰等人初步意識(shí)到文學(xué)的特征,提出了“文筆說(shuō)”,但也僅僅將“文學(xué)”分成“韻文”和“散文”兩大類。清末學(xué)者章炳麟說(shuō):“文學(xué)者,以有文字著于竹帛,故謂之文,論其法式,謂之文學(xué)?!薄胺参睦怼⑽淖?、文辭皆
2025-01-11 08:39
【摘要】天馬行空官方博客:;QQ:1318241189;QQ群:175569632比較戰(zhàn)略的精髓比較戰(zhàn)略的精髓是什么呢?比較戰(zhàn)略的精髓是同態(tài)學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)規(guī)律:復(fù)雜對(duì)局規(guī)律、功能突現(xiàn)規(guī)律和生存空間規(guī)律。復(fù)雜對(duì)局規(guī)律是說(shuō):對(duì)局復(fù)雜程度的變化,有可能導(dǎo)致結(jié)果復(fù)雜程度的變化。功能突現(xiàn)規(guī)律是說(shuō):復(fù)雜對(duì)局中的任何一方,都有功能充分突現(xiàn)的可能性。生存空間規(guī)律是說(shuō):只有形成生存空間,組織才能
2024-09-02 00:25
【摘要】比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容:課本第19~20頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~5題教學(xué)目標(biāo):通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式,讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)方法:討論、交流、練習(xí)法教具準(zhǔn)備:小黑板、教學(xué)掛圖教學(xué)進(jìn)程:一.復(fù)習(xí)引入1.比大小,并說(shuō)說(shuō)為什么。67和57
2024-08-28 05:50
【摘要】因素比較法1、工具名稱:因素比較法最初是評(píng)分法的一個(gè)分支。,他們是在試圖完善評(píng)分法時(shí)創(chuàng)立了因素比較法的最初形式。因此,因素比較法仍然體現(xiàn)了評(píng)分法的一些原則,但兩者的主要區(qū)別在于因素的配分形式和工作等級(jí)轉(zhuǎn)換成工資結(jié)構(gòu)的方法不同。從某種程度上講,這種方法是一種混合方法,兼有排列法和評(píng)分法的特征。2、工具使用場(chǎng)合/范圍用于分配工作3、工具運(yùn)用說(shuō)明:因素比較法是按決定的評(píng)價(jià)因
2024-09-01 19:21
【摘要】教育心理學(xué)一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。所謂心理發(fā)展,是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟)衰老直至死亡的整體生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。()學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是:連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性與差異性。學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的
2025-01-14 01:44
【摘要】小間距LEDDLP拼接墻液晶拼接墻投影融合系統(tǒng)超大尺寸液晶顯示屏顯示原理自發(fā)光光源投影背光源投射光源投影背光源投射物理拼縫整屏無(wú)拼縫目前最小無(wú)拼縫、有融合帶單屏顯示,無(wú)拼縫亮度到級(jí)別的小間距LED顯示屏亮度基本在1000-1600流明之間LED光源,一般中間≤
2025-01-10 14:11
【摘要】《比較小數(shù)的大小》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材:教學(xué)內(nèi)容:本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第90頁(yè)的例3。比較小數(shù)的大小是在學(xué)生熟練地掌握了萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法運(yùn)算、以及初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。比較小數(shù)大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相同,所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是在關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平上,為學(xué)生提供熟悉的情節(jié),讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí),自主學(xué)習(xí),并在與同伴交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)新方
2024-08-28 05:48
【摘要】單選題:()、必然的和內(nèi)在的聯(lián)系是()A.教育現(xiàn)象B.教育事實(shí)C.教育規(guī)律D.教育問(wèn)題,為全體人民服務(wù),體現(xiàn)公平性和大眾性,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的()
2025-01-14 01:33
【摘要】學(xué)前教育史試題1一、填空(請(qǐng)將正確答案填入空格內(nèi),每題1分,共15分)1、'人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子',原始社會(huì)的兒童教育,實(shí)行______。2、《顏氏家訓(xùn)》的作者是______。3、______認(rèn)為實(shí)現(xiàn)政治改革的關(guān)鍵是摧毀家族制,相應(yīng)地,對(duì)兒童應(yīng)實(shí)行'公養(yǎng)'、'公育&
2025-01-14 01:34
【摘要】一、在○里填上“>”“<”或“=”號(hào)。50○1536○63100○104個(gè)十○4067○7020○1287○783個(gè)十○9個(gè)一二、想一想,在□里可以填幾?7□>6545<4□80<8□91>7□三、
2025-01-10 22:18
【摘要】(資料來(lái)自網(wǎng)絡(luò),僅供參考,如有侵權(quán),請(qǐng)告知立即處理)核心提示:我們針對(duì)市面主流的安卓市場(chǎng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),挑選了24款常見的安卓市場(chǎng)進(jìn)行了評(píng)測(cè),對(duì)各個(gè)市場(chǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析及評(píng)測(cè)?! ∮捎诎沧肯到y(tǒng)的開源性,所以安卓系統(tǒng)的市場(chǎng)就是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)軟件的入口,誰(shuí)能占領(lǐng)這個(gè)入口那么隨之帶來(lái)的就是各種資源和利益,互聯(lián)網(wǎng)上的“安卓市場(chǎng)”已經(jīng)出現(xiàn)了三四百款,流量比較大的也有二三十款產(chǎn)品,每個(gè)市場(chǎng)都對(duì)
2024-10-06 19:16
【摘要】2、Arcgis在建設(shè)數(shù)字化城市中的作用?(1)基礎(chǔ)地理空間數(shù)據(jù)庫(kù)建庫(kù)和管理的有力手段(2)輔助決策支持的重要技術(shù)(3)虛擬現(xiàn)實(shí)的有效工具3、網(wǎng)絡(luò)化GIS(簡(jiǎn)稱網(wǎng)絡(luò)GIS)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的GIS。具體講,網(wǎng)絡(luò)GIS是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為各種地理信息科學(xué)的應(yīng)用提供GIS的基本功能(如分析工具、制圖功能)分布式計(jì)算和空間數(shù)據(jù)管理的空
2025-01-12 17:09
【摘要】1當(dāng)你嘗試編譯和運(yùn)行下面的程序時(shí)會(huì)發(fā)生什么?publicclassTest{staticintindex;Test(){}publicstaticvoidmain(String[]args){intindex;if(0){("args["+inde
2025-01-12 17:24
【摘要】總論部分測(cè)試題01特殊需要學(xué)生1、關(guān)于殘疾學(xué)生特殊需要表述不正確的一項(xiàng)是選項(xiàng)1:殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)信息傳遞的特殊需要選項(xiàng)2:殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整的特殊需要選項(xiàng)3:殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)方式調(diào)整的特殊需要選項(xiàng)4:殘疾不引發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整的特殊需要2、下列個(gè)體差異不會(huì)引發(fā)特殊教育需要的選項(xiàng)是選項(xiàng)1:眼睛失明選項(xiàng)2:聽力失聰
2025-06-27 22:32