教師如何在幼兒園美術(shù)活動中進行有效評價論(參考版)
2025-01-09 06:41本頁面
【正文】 因而，教師對幼兒美術(shù)活動的評價時，應(yīng)樹立正確的評價觀的同時運用規(guī)范、激勵性的語言，結(jié)合使用適宜的評價方法，關(guān)注幼兒的個體差異 評價，發(fā)揮各方的積極主動性，讓幼兒在美術(shù)活動中得到最快樂的成長！ 。幼兒對自己作品有非?！捌婷睢钡慕忉?，作品中反映著他們的生活經(jīng)驗，也體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷的情感與人情味，使得幼兒的作品顯得格外生動?！蔽艺f：“你真貼心”；有位幼兒在雪娃娃旁畫了燃燒著火焰的柴堆，他說：“太冷了，有火，雪娃娃就不怕冷了?？偠灾?，教師應(yīng)捕捉幼兒活動中的閃光點，給予激勵性的評價，激發(fā)他們大膽作畫的熱情；同時又要準確把握幼兒的不足，通過改進教學方法或制定個別化教育方案，促進幼兒能力的進一步提高。 四、評價語言的規(guī)范性與激勵性，促進幼兒向上發(fā)展 教師進行評價時，雖然應(yīng)根據(jù)不同年齡、不同個性的幼兒采取不同的表達方式，但是離不開評價語言規(guī)范性與激勵性的要求。然后請幼兒將作品帶回家，和家人一起欣賞，家長可以把想法直接與幼兒交流，也可以用短信、小紙條等方式與教師進行溝通?！薄拔蚁矚g他畫的那個踢皮球的人，但腿畫的彎一點就更好了
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