初中歷史學(xué)業(yè)評價的實(shí)踐與思考(參考版)
2024-10-16 11:09本頁面
【正文】 。 歷 史 領(lǐng) 會 詮 釋 能 力 一級指標(biāo) 二級指標(biāo)考核要求 整理性地思考各種相應(yīng)水平的歷史材料，搞清其基本面貌，并做出必要的解釋 明確指出某歷史材料是屬于“第一手”的材料，還是經(jīng)過轉(zhuǎn)手的材料 準(zhǔn)確識別對歷史的敘述、描繪和對歷史的看法、評價之間的不同 正確注釋和校勘歷史材料所涉及的重要的關(guān)鍵的知識 提煉性地思考各種相應(yīng)水平的歷史材料，指明當(dāng)事者的主要觀點(diǎn)、基本立場和根本意圖，并做必要的解釋 從歷史材料中全面認(rèn)識當(dāng)事者的主要觀點(diǎn)或論點(diǎn) 從歷史材料中深入地抽象出當(dāng)事者的基本立場或出發(fā)點(diǎn) 從歷史材料中邏輯地推斷出當(dāng)事者的意圖或目的 擴(kuò)展性地思考各種相應(yīng)水平的歷史材料，發(fā)現(xiàn)其同某些史實(shí)的各種關(guān)系，并做出必要的解釋 直接理解歷史材料的主要特征，發(fā)現(xiàn)其同某些史實(shí)的關(guān)系 深入地推論歷史材料的主要特征，發(fā)現(xiàn)其同某些史實(shí)的關(guān)系 歷史教學(xué)與測量目標(biāo)的六六制雙向分類表 史實(shí)知識 史論知識 史法知識 表象的 規(guī)律的 原理的 觀點(diǎn)的 整理的 構(gòu)思的 知識 機(jī)械 意義 理解 轉(zhuǎn)譯 推斷 應(yīng)用 常規(guī) 創(chuàng)造 知識分類 水平分類 (10)確定試卷，編寫試卷使用手冊。 要在測量理論的指導(dǎo)下，規(guī)范、普及紙筆測試的方法與技能。 （二）我省現(xiàn)行學(xué)業(yè)評價中存在的問題 紙筆測試中的問題 （ 1）依標(biāo)施考實(shí)際是依“綱”施考 （ 2） 情感態(tài)度價值觀的考核黔驢技窮 （ 3） 在大量教輔資料面前，能力考核之路越走越窄 （ 4）開放性試題的亮點(diǎn)被閱卷中的操作不當(dāng)抹去了光芒 （二）我省現(xiàn)行學(xué)業(yè)評價中存在的問題 非紙筆測試中的問題 （ 1）學(xué)生主體性的缺失 （ 2）學(xué)業(yè)評價的權(quán)重分配不夠合理 （ 3）態(tài)度過程評價表面化 （ 4）情感態(tài)度過程方法評價操作考核過于繁瑣 （三）構(gòu)建新的學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)建議 要以課程標(biāo)準(zhǔn)為唯一的依據(jù)，制定細(xì)化的學(xué)業(yè)考試分級目標(biāo)表。如開放性考試為我們進(jìn)行項(xiàng)目評價提供了借鑒。 （ 4分） （ 3）針對上述漫畫所反映的問題，說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能不忘本？（ 2分） 二、關(guān)于構(gòu)建新的學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的思考 (一 )廣州 \余姚等實(shí)踐的主要亮點(diǎn) 改變了原來單一的評價結(jié)構(gòu)，使定量評價與質(zhì)性評價相結(jié)合，趨向多元化。 去年期末紹興縣一題閱讀右邊漫畫 《 忘本 》 ，回答問題。（ 3）“新長征”要不斷取得新的勝利，為什么必須繼續(xù)弘揚(yáng)偉大的長征精神？（ 4）作為“新長征”的繼任者，你將如何繼承和弘揚(yáng)紅軍將士身上折射出的長征精神？ 福
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