日本語専攻教育の人材育成目標(biāo)と人文的教育理念(參考版)
2024-10-16 09:05本頁面
【正文】 ４、日本語専攻教育に関する展望 ?日本語専攻教育にふさわしい基準(zhǔn)設(shè)定 ?技能応用型人材と學(xué)術(shù)研究型人材の區(qū)別 ?専攻基準(zhǔn)教育＋特色ある教育 私見 ＝ 専攻教育を基礎(chǔ)段階?高學(xué)年段階?修士課程段 階に分け、 【Aタイプ＝外國語力＋ α 】と【Bタイプ＝ α ＋外國語力 】（ここでの 【α 】の位置は教育の重點を意 味する）の特色を生かした総合的利用を目ざした専攻 教育計畫を提案したい?？蒲泄ぷ?； 2）完成培養(yǎng) 能與對象國進(jìn)行深入交 流 的國情以及相關(guān)國際事務(wù)的教學(xué) 1）完成一流（ ＝ 全面的 相關(guān)知識活用能力 日本語専攻教育を通じてどんな日本語専門人材を育て ていくのかという人材育成目標(biāo)に密接に関わっている。そのために、學(xué)生が主體となる教 育方法、學(xué)生の言語運(yùn)用能力や綜合能力などが効果的 に高められるような教育方法を採用する。 外國語力と翻訳力＝ 人文系の基本的教養(yǎng)や素質(zhì)の 育成を教育內(nèi)容とし、コミュニケーショ ン能力の育成を教育特徴とする。 『広辭苑 』 關(guān)于事情應(yīng)該如何的根本性的考慮。 B）認(rèn)識の限界や目標(biāo)を定める規(guī)制的原理。 B）人類の 文化。 ?上記の二つを人材育成目標(biāo)とすれば 【外國語運(yùn)用能力＋翻訳?通訳能力＋論理思考 能力?コミュニケーション能力 】 2）日本語専攻教育の人文理念體現(xiàn) ?人文
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