【正文】 教學(xué)組織：運用多媒體進行教學(xué)作業(yè)布置： ２、完成課后練習(xí)３、運用所學(xué)知識進行會話練習(xí). 本次課推薦和參考文獻 東京外國語大學(xué)留學(xué)生日本語教育中編, 《標準日語初級教程》, 北京大學(xué)出版社,2002年本次課實踐教學(xué)設(shè)計：口語練習(xí)課后自我總結(jié)分析：?！　　　　　　　　　　　　　∠壬猡郡?、學(xué)生もきました。　　　子供だから、これぐらいしかわからないでしょう。⑤、副助詞　しか　接続：體言＋しか＋用言否定式　例：教室には一人しかいない?！　　　∥膶W(xué)に対して興味がない?！　ˉ楗弗蚵劋胜?、勉強しましょう。　　王さんは新聞をよみながら、ご飯を食べていました?！　龊悉摔瑜盲?、やり方も変わる?！　∠壬摔瑜盲平踏ǚ饯膺`う?！　　頃^のなかには先生もいれば學(xué)生もある。３、 會話練習(xí)第二回１、 新しい単語を復(fù)習(xí)する２、 文法解説①、～も～ば、～も～接続：體言も＋動詞仮定形ば　體言も＋同一動詞終止形例：　大人には権利もあれば、義務(wù)もある?！　·猡沥悚颏欷い摔筏皮坤丹?。②　～～する接続：體言（に）＋する　　　形容動詞連用形（に）＋する　　　形容詞連用形（く）＋する例：この部屋を閲覧室にする?！　叱筏酷帷⒉课荬坤い志_麗になりました。教學(xué)組織：運用多媒體進行教學(xué)作業(yè)布置： 完成課后練習(xí)運用所學(xué)知識進行會話練習(xí). 本次課推薦和參考文獻 東京外國語大學(xué)留學(xué)生日本語教育中編, 《標準日語初級教程》, 北京大學(xué)出版社,2002年本次課實踐教學(xué)設(shè)計：口語練習(xí)課后自我總結(jié)分析：第 十八課 4學(xué)時 本次課教學(xué)重點： 句型學(xué)習(xí)本次課教學(xué)難點： 句型表達的掌握和運用本次課教學(xué)內(nèi)容：第一回１、 新しい単語を勉強する２、 文法解説①　～～なる接続：體言に＋なる　　　形容動詞連用形（に）＋なる　　　形容詞連用形（く）＋なる例：もう休み時間になりました。　　　　タバコを止めなさい。⑤、～～なさい　　動詞連用形＋なさい　　例：ピアノの練習(xí)をしなさい?！　　　·铯欷铯欷紊瞍先栅巳栅肆激胜盲皮?。④、～～てくる　　動詞連用形（五段動詞音便形）＋てくる　　例：子供たちは遠くから走ってきました?！　W(xué)校で週に一回、テレビを見る?！　·ⅳ稳摔悉铯郡筏斡堰_だ。②、 日本語の簡體例：わたしも買い物にいきたい。ここでタバコをすうな。相當(dāng)于“不許……”、“不要……”。　　早くもってこい?！　≈堡沥似黏怼＝虒W(xué)組織：運用多媒體進行教學(xué)作業(yè)布置： 完成課后練習(xí)運用所學(xué)知識進行會話練習(xí). 本次課推薦和參考文獻 東京外國語大學(xué)留學(xué)生日本語教育中編, 《標準日語初級教程》, 北京大學(xué)出版社,2002年本次課實踐教學(xué)設(shè)計：口語練習(xí)課后自我總結(jié)分析：第 十七課 4學(xué)時 本次課教學(xué)重點： 動詞的命令形,推量形本次課教學(xué)難點： 動詞的命令形,推量形本次課教學(xué)內(nèi)容： 第一回 新しい単語を紹介する 文法を解説する①、 動詞の命令形五段動詞：詞尾「う」段假名改成［エ］段假名例：うたう―――　うたえ　　かく―――　かけ一段動詞：去掉詞尾「る」加上「ろ」或は「よ」例：おきる―――　おきろサ変動詞：「する」改成「しろ」或は「せよ」例：する―――　しろ（せよ）カ変動詞：「くる」改成「こい」例：くる―――　こい例えば：　　　　はやくいえ?！　　　θ摔搐趣恕袱悉瑜Δ搐钉い蓼埂工劝ま伽颏筏蓼?。　　　?。饱岍`トルごとに木を植える?！　　　≈椁胜と摔椁违抓欹讥螗趣蚴埭比·椁胜い扦坤丹??！　　　∈跇I(yè)の時間ですから、廊下で騒がないでください。　　　　　　　?、?、～～ないでください　　　　接続：動詞未然形＋ないでください　　　　ここでタバコをすわないでください?！　　　∪贞兹栅扦工?、會社へ行かなくてもいいです?！　　　·长涡≌hを借りてもいいですか?！　　∠壬摔饯螭胜长趣颏い盲皮悉い堡蓼护??！　　∥￥胜い椤ⅳ饯螭胜长趣颏筏皮悉い堡蓼护??！·ⅳ筏坑讶摔谓Y(jié)婚式があるから、北京へ行かなければなりません。　まだ用事があるから、はやく帰らなければなりません?！　　　　〗泳A：動詞未然形＋なければなりません例：　日本で生活を始めるとき、きをつけなければならないことはいろいろあります?！　　　　　　·长瘟侠恧悉い筏い诉`いありません　　　　　　　彼はきっと成功するに違いありません?！　　　　　　∨Ｈ猡悉ⅳ蔚辘韦郅Δ菠い猡筏欷蓼护蟆！　　　　、?、～～かも知れません　　　　　　接続：用言終止形、體言＋かもしれません　　　　　　「義理チョコ」かもしれません。あした早く出発するから、早く寢たほうがいいです?！·扦毪坤堡浃盲皮撙蓼埂！·筏獗匾是閳螭虮匾胜坤比·瓿訾护蓼埂：表示事物允許的最大限度。うちのクラスでは、南方出身の學(xué)生は陳さんだけです。相當(dāng)于“只……”、“僅……”。いろいろと手伝ってくれました?！　·长伪兢蛸Jしてあげましょう。②、 授受補助動詞　～てやる、～てあげる、～てくれる、～てもらう接続：動詞連用形（五段動詞音便形）＋てやる　　　動詞連用形（五段動詞音便形）＋てあげる　　　　動詞連用形（五段動詞音便形）＋てくれる　　　動詞連用形（五段動詞音便形）＋てもらう例：　　弟の勉強を手伝ってやりました。母はお小遣いをくれました。毎日、貓にえさをやります。例：女性は好きな男性にプレゼントをあげます。教學(xué)組織：運用多媒體進行教學(xué)作業(yè)布置： ３、 完成課后練習(xí)４、 運用所學(xué)知識進行會話練習(xí). 本次課推薦和參考文獻 東京外國語大學(xué)留學(xué)生日本語教育中編, 《標準日語初級教程》, 北京大學(xué)出版社,2002年本次課實踐教學(xué)設(shè)計：口語練習(xí)課后自我總結(jié)分析：第 十五課 4學(xué)時 本次課教學(xué)重點： 授受動詞本次課教學(xué)難點： 授受動詞本次課教學(xué)內(nèi)容： 第一回１、 あたらしい単語について紹介する、発音練習(xí)２、 文法について解説―――授受動詞　あげる、やる、くれる、もらう接続：體言を＋あげる（やる、くれる、もらう）表示事物的授受行為。 　電車に乗ると、「攜帯電話はご遠慮ください」という放送が聞こえます。　　?、?、～～という　　　　　接続：體言　（句子）＋という＋體言　　　　　用來說明后一體言的具體內(nèi)容或表示人、事物的稱謂。 昨日の晩餐會には、お客さんが五十人も來ました?！　　、?、副助詞　も　（數(shù)量多）　　　　　接続：數(shù)量詞＋も　　　　　強調(diào)表示說話人認為數(shù)量多。　　　　　　勉強はまあまあですけれども、運動は下手です。相當(dāng)“雖然~~~但是~~~”。　　　　　用事があるから、明日の會議には出席できません。相當(dāng)于“因為~~~”。　　　　數(shù)年前、家族で上海へ行ったことがあります。相當(dāng)于“曾經(jīng)~~~過”。石川さんはコーヒーをほしがっています。相當(dāng)于“想要得到~~~”。３、 會話練習(xí)第二回１、 単語を復(fù)習(xí)する?！　　　　∽庸─懽婴蚴长伽郡盲皮い蓼?。相當(dāng)于“想要做~~`”。おきる：おきれ＋ば教える：おしえれ＋ばする：　すれ＋ばくる：　くれ＋ば　　　願望助動詞　たがる　　　接続：動詞連用形＋たがります。教學(xué)組織：運用多媒體進行教學(xué)作業(yè)布置： １、完成課后練習(xí)２、運用所學(xué)知識進行會話練習(xí). 本次課推薦和參考文獻 東京外國語大學(xué)留學(xué)生日本語教育中編, 《標準日語初級教程》, 北京大學(xué)出版社,2002年本次課實踐教學(xué)設(shè)計：口語練習(xí)課后自我總結(jié)分析：第 十四課 4學(xué)時 本次課教學(xué)重點： 動詞的假定形本次課教學(xué)難點： 動詞的假定形本次課教學(xué)內(nèi)容： 第一回１、 あたらしい単語について紹介する、発音練習(xí)２、 文法について解説―――動詞の仮定形①、 五段動詞：將五段動詞的「ウ」段假名變成「え」段假名。相當(dāng)于“無論~~~都~~~”。 　それは子供でもできる問題です。⑥、副助詞でも　　接続：體言、形容動詞詞幹＋でも　　舉出極端事例，暗示一般情況也不例外。　　寢不足のために、あくびがでています?！　〗】丹韦郡幛?、早寢早起きをしましょう 表示前項是后項的原因，相當(dāng)于“因為~~~”。⑤、形式體言　ため　　接続：用言連體形（體言＋の）＋ため（に）　　表示前項是后項的目的或目標，相當(dāng)于“為了~~”。例：　安くても買いません?！∮糜谀鎽B(tài)接續(xù)，表示后項成立不受前項的約束。定年になってから、毎日絵を書いたり詩を作ったりしてのんびりしています。相當(dāng)于“又~~~又~~`”、“時而~~~時而~~`”。今日は休館日で、見學(xué)できません。図書館でも勉強できるので、學(xué)生たちはよく利用しています。杉本さんは中國語を話すことができます。接続：動詞連體形＋ことができます表示在主客觀條件的支配下能夠做事，相當(dāng)于“能夠~~”“可以~~”“會~~”?！　　　　　∶Δ筏啤∪沼洡驎胜い长趣狻·ⅳ搿?br />