義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要解讀(小學(xué))修改(參考版)
2024-10-22 09:26本頁面
【正文】 謝 謝！ 。 高端層面原則：有利于實現(xiàn)課程改革目標(biāo) 基礎(chǔ)層面原則：有利于 “ 依綱施教 ” 學(xué)校及管理部門：開展多樣化的教師培訓(xùn)。面向教學(xué)、充分利用。 評價結(jié)果限制在學(xué)生個人和教師之間。 多方面、多角度。 二、評價建議 （ 3）情感態(tài)度與價值觀的評價 學(xué)生的態(tài)度、意識。 過程：注重興趣、心理認可、參與程度、理解與 掌握、反思程度等實際行為表現(xiàn)。 二、評價建議 （ 1）知識與技能的評價 ——應(yīng)以本 《 綱要 》 所規(guī)定的知識與技能為依據(jù)。 （ 4）充分發(fā)揮評價 促進 信息技術(shù)課程 發(fā)展 的功能。 ——教師主導(dǎo)，家長、社區(qū)、社會機構(gòu)、媒體及學(xué)校管理者共同參與； 二、評價建議 1. 評價原則 （ 3） 面向 學(xué)生 全體 ， 關(guān)注 學(xué)生個體 差異 。 二、評價建議 1. 評價原則 （ 1）強調(diào)評價的 發(fā)展性 功能，弱化甄別功能。沒有最好，只有更好。 ——講解、啟發(fā)、示范、討論、觀察、模仿、操作、參觀、講座等 。 ▲靈活、恰當(dāng) 。 ▲基礎(chǔ)較好的學(xué)生在完成基本要求的前提下，應(yīng)鼓勵其進一步學(xué)習(xí)探究，并倡導(dǎo)不同層次的學(xué)生互幫互學(xué)共同提高。 一、教學(xué)建議 ，實施分層教學(xué)，鼓勵個性發(fā)展。 如通過 “ 作品 ” 的展示，引導(dǎo)評價（交流）與完善作品（協(xié)作）。 ▲熟悉小學(xué)生的生理和心理特點 ▲激發(fā)興趣，細心呵護好奇心和求知欲 ▲注意幫助學(xué)生總結(jié)、歸納 一、教學(xué)建議 有趣的 主題活動，讓學(xué)生在親歷信息處理的過程中 體驗 交流與協(xié)作，為形成良好的信息意識 奠定基礎(chǔ) 。 ——培養(yǎng)興趣與意識，奠定發(fā)展的基礎(chǔ)。 ▲以學(xué)生熟悉的活動為切入點。 第四部分 實施建議 一、教學(xué)建議 教學(xué)思路：以興趣為起點，以活動為主線，以任務(wù)為驅(qū)動。 （ 3） 體驗 用計算機程序語言畫圖的過程和方法。 （六）計算機程序的簡單應(yīng)用 （ 1） 認識 一種有趣易學(xué)的計算機程序語言及其簡單應(yīng)用。 （ 3）通過某種多媒體制作工具， 制作和編輯 簡單的作品。 （ 2） 認識 常用的多媒體制作工具及作品。 （五）多媒體技術(shù)的簡單應(yīng)用 （ 1） 了解 幾種常見媒體類型及其采集過程和方法。 （ 7）知道網(wǎng)上信息良莠混雜，不瀏覽不傳播不良信息。 （四）用因特網(wǎng)獲取和交流信息 （ 5）知道從他人處獲取信息時應(yīng)征得適當(dāng)?shù)脑S可，引用他人信息時應(yīng)注明出處。 （四）用因特網(wǎng)獲取和交流信息 （ 4） 了解 和 體驗 通過因特網(wǎng)進行交流的常用方式和方法。 “ 瀏覽 ” 、 “ 搜索 ” 和 “ 保存 ” 是用因特網(wǎng)獲取信息
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