江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要解讀(參考版)
2025-03-06 17:24本頁面
【正文】 i 教學(xué)資源下載 鹽城教育科研網(wǎng)： 歡迎發(fā)布與提供自己的優(yōu)秀案例和相關(guān)教學(xué)素材。 5．為了倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信，嚴(yán)禁抄襲造假，參評教師必須填寫《江蘇省教研系統(tǒng)教學(xué)評比誠信承諾書》。論文的末尾須注明所參考、引用的文獻(xiàn)資料（包括網(wǎng)絡(luò)資源）。作者單位名稱必須完整、明確。 i 教學(xué)論文評比活動 論文格式和要求： 1．論文的文件格式： doc。論文中可附教學(xué)課件、教學(xué)素材、教學(xué)反思等。與其它學(xué)科相比，信息技術(shù)課程更應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學(xué)生營造適于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中碰到的各種困難提供必要的幫助。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)某一不熟悉的事物和另一熟悉的事物之間具有某些類似之處時，借助于類似的方法，從熟悉事物的屬性中推論出不熟悉事物具有相同屬性的方法，稱為類比法。雖然講授法存在著不足，但是，講授法也有著其它教學(xué)方法所不具備的特點和優(yōu)越性，只要運(yùn)用得好，講授法教學(xué)同樣也可以是有意義的。 五、教學(xué)中要關(guān)注的幾個問題 克服單一的教學(xué)模式，積極探索并嘗試多樣化的教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動法 : 要正確認(rèn)識“任務(wù)”的特定含義，使用中堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性； ?? 五、教學(xué)中要關(guān)注的幾個問題 克服單一的教學(xué)模式，積極探索并嘗試多樣化的教學(xué)方法 講授法 : 講授法的優(yōu)點是能夠系統(tǒng)、完整的把知識介紹給學(xué)生，能夠突出重點和知識本身的邏輯體系結(jié)構(gòu)。 五、教學(xué)中要關(guān)注的幾個問題 克服單一的教學(xué)模式，積極探索并嘗試多樣化的教學(xué)方法 教練法 : 教練法是指以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行信息活動、操練某些技能，教師觀察和發(fā)現(xiàn)問題，并隨時給予指導(dǎo)，使學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀得到有效培養(yǎng)。 五、教學(xué)中要關(guān)注的幾個問題 克服單一的教學(xué)模式，積極探索并嘗試多樣化的教學(xué)方法 演練法 : 信息技術(shù)課程以操作為主，動作技能的學(xué)習(xí)僅靠教師講述是無法學(xué)會的，必須通過教師的示范和學(xué)生自己反復(fù)不斷的練習(xí)才能形成。新課程強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)識常見的計算機(jī)文件類型，根據(jù)文件分類的需要，創(chuàng)建文件夾層次結(jié)構(gòu)保存多種文件”。當(dāng)他在課程中學(xué)習(xí)文字處理軟件 Word后，可以直接使用 WPS編輯文檔，甚至感覺不到存在的轉(zhuǎn)換。因而，要讓學(xué)生適應(yīng)信息社會的生活方式，就必須引導(dǎo)他們對技術(shù)思想和方法有所理解和掌握，只有這樣，才能教會他們更好地將信息技術(shù)遷移至以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中。 —— 設(shè)計應(yīng)用文檔層級 五、教學(xué)中要關(guān)注的幾個問題 超越單純的技能訓(xùn)練，重視技術(shù)思想與方法的教學(xué) 信息技術(shù)并非一種簡單的“技能技巧”，在“技能技巧”的背后包含有深刻的技術(shù)思想與方法。 五、教學(xué)中要關(guān)注的幾個問題 把握不同學(xué)段的內(nèi)容要求，準(zhǔn)確實施教學(xué) 文本信息加工： 第一階段： 能夠在簡單的字處理軟件中對文字進(jìn)行插入、刪除、分段等簡單編輯。 五、教學(xué)中要關(guān)注的幾個問題 把握不同學(xué)段的內(nèi)容要求，準(zhǔn)確實施教學(xué) 本次綱要針對整個義務(wù)教育階段整體設(shè)計，初中課程必修模塊不再基于“零起點”或“低起點”，充分體現(xiàn)了“螺旋上升”的設(shè)計思想。 四、義務(wù)教育信息技術(shù)課程開設(shè)的建議 初中 : 初中 1～ 2年級完成第三階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使用《初中信息技術(shù)》（上下冊）教材，采用每周 1課時常年開設(shè)的方式。 四、義務(wù)教育信息技術(shù)課程開設(shè)的建議 小學(xué) : 根據(jù)本綱要所提出的內(nèi)容和我市的實際情況，建議 3～5年級完成基礎(chǔ)模塊中的第一階段和第二階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分別使用《小學(xué)信息技術(shù)》（上下冊），在其中穿插拓展I“主題活動”的內(nèi)容采用每周 1課時常年開設(shè)的方式，以維持學(xué)生較長的信息技術(shù)學(xué)習(xí)歷程。與基礎(chǔ)模塊相似，這三項內(nèi)容在縱向上構(gòu)成小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)序列，在橫向上既各自陳述一個方面，又在內(nèi)容上相互融合，相互滲透。目的在于根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展需求，適時地為他們引入程序設(shè)計的思想，介紹一些基于高級程序設(shè)計語言的編程方法，讓這部分學(xué)生加深理解運(yùn)用信息技術(shù)處理和解決問題的方法，或者為部分學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的個性發(fā)展提供必要的支持。 三、義務(wù)教育信息技術(shù)課程的結(jié)構(gòu) 拓展 I:主題活動 開設(shè)時間以小學(xué)為主，其規(guī)定學(xué)習(xí)形式為主題活動，旨在讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)。 三、義務(wù)教育信息技術(shù)課程的結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)模塊 (學(xué)時數(shù) ) 小學(xué) 初中 學(xué)習(xí)
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