【正文】 廣西城市職業(yè)學(xué)院 二 〇 一三年六月十七日 。 組建由校內(nèi)外專(zhuān)家組成 的監(jiān)督、驗(yàn)收專(zhuān)家組，對(duì)方案執(zhí)行情況和項(xiàng)目的實(shí)際效果進(jìn)行定期的績(jī)效評(píng)估與考核，提出評(píng)估意見(jiàn)和改進(jìn)建議。嚴(yán)格審批制度，確實(shí)保障專(zhuān)款專(zhuān)用，確保專(zhuān)項(xiàng)資金使用的嚴(yán)肅性和合理性，使資金的使用發(fā)揮最大效益?？傆?jì)投資 60 萬(wàn)元；其中，在區(qū)教育廳 50 萬(wàn)元基礎(chǔ)上，學(xué)院自籌 10 萬(wàn)元。 完善校企合作機(jī)制 為保障專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練、崗位綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)正常運(yùn)行、落實(shí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新成果、貫徹新型人才培養(yǎng)方案等，學(xué)院建立健全了促進(jìn)校企合作的機(jī)制，按照資源共享的建設(shè)原則，多渠道開(kāi)展校企合作，使校企合作深度涉及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系優(yōu)化、課程建設(shè)教學(xué)改革、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件改善、教學(xué)評(píng) 價(jià)等各方面。 教育教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控制度 為保障工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式及課程體系的順利實(shí)施，學(xué)院 30 建立健全各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定《廣西城市職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式與課程體系改革實(shí)施方案》、《廣西城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例》等相關(guān)教育教學(xué)管理制度和質(zhì)量監(jiān)控制度。 （二）制度保障 學(xué)院全面貫徹執(zhí)行上級(jí)相關(guān)文件精神，根據(jù)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)方案實(shí)施的要求，建立健全各項(xiàng)制度，為建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施提供制度支持和質(zhì)量保障。 分項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 分項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組分別由建設(shè)方案中各項(xiàng)目組成員擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)編制和協(xié)調(diào)年度分項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃；督促、檢查分項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施進(jìn)度；起草分建設(shè)項(xiàng)目的有關(guān)規(guī)章制度，檢查有關(guān)政策及措施的落實(shí)情況等；定期匯報(bào)建設(shè)情況，總結(jié)、交流建設(shè)成果，推廣項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)；統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、解決分項(xiàng)目建設(shè)中的共性問(wèn)題；申報(bào)項(xiàng)目階段性驗(yàn)收并審定相關(guān)材料及文件。項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：科學(xué)規(guī)劃學(xué)院重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)工作，領(lǐng)導(dǎo)全院按照重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)要求開(kāi)展工作；研究決定項(xiàng)目建設(shè)中的重大事項(xiàng)；落實(shí)建設(shè)資金和相關(guān)政策。 建設(shè)要點(diǎn) ： 2020 年 2 月，制定技術(shù)服務(wù)實(shí)施方案； 2020 年2 月至 2020 年 6 月，開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn) 120 人次以上、職業(yè)資格鑒定 80 人次，提交培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)名冊(cè)、職業(yè)資格鑒定名冊(cè)等資料； 2020 年 6 月至 10 月，安排教師至少 10人次為 5 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展服裝類(lèi)應(yīng)用服務(wù)； 2020 年 7 月至 9 月，與崇左 啟 立服裝廠聯(lián)合培養(yǎng) 40 名學(xué)生，培訓(xùn)教師 15 人次 ，派出指導(dǎo)教師 2 人次，接受教師掛職鍛煉 1 人次； 2020 年 9 月，與南寧高華紡織服裝有限公司在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系建設(shè)方面交流與合作的相關(guān)資料。 實(shí)施內(nèi)容 :2020年 2月至 3月開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革課題研究，提交申報(bào)書(shū)、研究成果等資料； 2020 年 3 月至 4 月根據(jù)調(diào)研，論證“校企深度融合，工學(xué)交 替”人才培養(yǎng)模式，形成論證報(bào)告； 2020 年 4 月至 5 月，實(shí)施“校企深度融合，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，制定 2020 級(jí)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案；修訂20 2020 級(jí)人才培養(yǎng)方案； 2020 年 5 月至 8 月，開(kāi)展系統(tǒng)化課程體系課題研究，提交申報(bào)書(shū)、職業(yè)崗位任務(wù)與能力分析報(bào)告、畢業(yè)生就業(yè)能力分析報(bào)告等資料； 2020 年 9 月，制定工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案； 2020 年 10 月，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程體系建設(shè)研討，形成研討記錄； 2020 年 12月，形成工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系，提交課程體系成果材料。 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 預(yù)期目標(biāo)： 以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，探索“校企深度融合，工學(xué)交替 ”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。增 聘兼職教師 3 人，兼職教師隊(duì)伍達(dá)到 5 人，其中 行業(yè)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家 1 人。 培養(yǎng) 3 名骨干教師 ,發(fā)揮教學(xué)、科研骨干作用，組織引領(lǐng)課程建設(shè)。 建設(shè)要點(diǎn)： 2020 年 12 月前，完成新建服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地 2 個(gè)，總數(shù)達(dá)到 4 個(gè)；與校外實(shí)習(xí)基地簽訂協(xié)議，滿(mǎn)足教學(xué)需要；開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，提交系統(tǒng)論證報(bào)告、系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告和驗(yàn)收?qǐng)?bào)告； 2020 年 12 月前，安排 2 名教師到教育部師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)或參加設(shè)備應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，提交培訓(xùn)總結(jié)及證書(shū)； 2020 年 1 月前，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐指導(dǎo)教師開(kāi)展教研活動(dòng) 2 次，形成活動(dòng)記錄。 建設(shè)內(nèi)容 ： 2020 年 12 月前，設(shè)備到位，完成安裝、調(diào)試并試運(yùn)行，提交驗(yàn)收?qǐng)?bào)告；制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，提交實(shí)訓(xùn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ； 滿(mǎn)足 30 人同時(shí)實(shí)訓(xùn)，每年開(kāi)出 400學(xué)時(shí)以上的實(shí)訓(xùn)課程。其中， 30 萬(wàn)元用于重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)， 10 萬(wàn)元用于師資隊(duì)伍建設(shè)， 10 萬(wàn)元用于人才培養(yǎng)模式研究、課程體 系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革， 10 萬(wàn)元用于專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。教育廳投入 50 萬(wàn)元資金預(yù)計(jì)主要用于購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資培養(yǎng)、教學(xué)改革及科研等全部于2020 年 12 月前安排完成，自籌經(jīng)費(fèi)于 2020 年 12 月前用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檢修、科研課題結(jié)題等。學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的課堂理論學(xué)習(xí)與校外的媒體實(shí)踐之后，在就業(yè)中總體表現(xiàn)良好，廣受就業(yè)單位好評(píng)。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)自開(kāi) 設(shè)以來(lái)，一直非常重視實(shí)踐教學(xué) ,在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的服裝實(shí)踐基本功的同時(shí)，注重結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的文化特色，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人才。在培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教材和教學(xué)方式方面的改革措施和成效。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理職能，構(gòu)建全校統(tǒng)一協(xié)調(diào)，學(xué)院、分院二級(jí)管理的實(shí)踐教學(xué)管理服務(wù)體系。通過(guò)開(kāi)設(shè)形像與禮儀、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、化妝與造型、時(shí)裝攝影等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能上的提升。服裝實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有 設(shè)施設(shè)備： （ 1） 2020 到 2020 年學(xué)院為服裝專(zhuān)業(yè)配備了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)畫(huà)室用于素描、色彩服裝畫(huà)技法等基礎(chǔ)課程， 3 個(gè)多媒體教室有效利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)，服裝縫紉機(jī)實(shí)訓(xùn)中心配備縫紉機(jī) 40臺(tái)，服裝制版室、服裝陳列室、服裝表演化妝室等，為項(xiàng)目的實(shí)施提供了有利保障。 構(gòu)建功能齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，積極做強(qiáng)做優(yōu)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色效應(yīng) 服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)緊跟服裝行業(yè)的人才需求，積極籌建服裝實(shí)訓(xùn)中心，把該實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成既適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐需要，又適應(yīng)未來(lái)多類(lèi)媒體數(shù)字化發(fā)展的需要。 專(zhuān)兼結(jié)合，富有實(shí)力的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 我院服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)擁有雄厚的師資力量，現(xiàn)有專(zhuān)職教師 10名，其中副教授以上職稱(chēng) 2 人，中級(jí)職稱(chēng) 3 人，具有高級(jí)工、技師、工程師等職稱(chēng)的教師 2 人， 8 名教師有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，其中 既有擁有長(zhǎng)期企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，也有長(zhǎng)期工作在實(shí)訓(xùn)中 20 心，為實(shí)訓(xùn)室中心建設(shè)作出貢獻(xiàn)的教師，以及利用業(yè)余時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉的教師。未來(lái)網(wǎng)絡(luò)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求很大，而此類(lèi)人才缺口較大，未來(lái)兩年將會(huì)供不應(yīng)求。 滿(mǎn)足廣西社會(huì)對(duì)技能型 人才的需求 由于之前服裝市場(chǎng)化程度低導(dǎo)致人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，隨著改革日益深入，中國(guó)服裝業(yè)在幾乎毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下被推向了市場(chǎng)。要取得跨文化交流的勝利果實(shí) ,跨文化傳媒人才是重要保障。北部灣出版?zhèn)髅交仄鸩诫A段將設(shè)置：數(shù)字出版中心、動(dòng)漫創(chuàng)意影視制作、現(xiàn)代印刷包裝產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)民族服裝設(shè)計(jì)等四個(gè)功能區(qū)，將急需大量的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。在當(dāng)前的需求形勢(shì)下我院校級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)《服裝設(shè)計(jì)》專(zhuān)業(yè)按照自治區(qū)級(jí)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展和服裝技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)信息的需求越來(lái)越大，不管是傳統(tǒng)服裝制作還是服裝設(shè) 19 計(jì)方面的人才人才的需求都在逐年增加。服裝教育的發(fā)展事關(guān)人的現(xiàn)代化問(wèn)題，是提高國(guó)民素質(zhì)的重要保證，在社會(huì)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。 ⑤學(xué)校長(zhǎng)期跟蹤制度 —— 對(duì)于畢業(yè)就業(yè)人員畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤，不斷了解其就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿(mǎn)意度的變化。 ③企業(yè)評(píng)價(jià)制度 —— 企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的工作能力、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。 第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，由以下幾個(gè)方面組成： ①畢業(yè)生反饋制度 — — 畢業(yè)生向?qū)W校匯報(bào)就業(yè)信息， 対 就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。跟蹤、建立畢業(yè)生信息檔案。 建設(shè)實(shí)習(xí)就業(yè)緊密型校外基地，縱向上對(duì)學(xué)生 進(jìn)行能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的自我發(fā)展的能力、創(chuàng)新能力，可適應(yīng)日后市場(chǎng)的發(fā)展與變化；橫向上與教學(xué)與市場(chǎng)發(fā)展、崗位實(shí)際環(huán)境、學(xué)生成才志向相符合，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，適崗競(jìng)爭(zhēng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 “校中廠”實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐育人 在已有的服裝生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，與企業(yè)共同對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行改造，與高層次服裝企業(yè)單位共同建立服裝實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。有效地利用現(xiàn)有開(kāi)放的校園網(wǎng)資源，教師可在網(wǎng)上查詢(xún)資料，進(jìn)行最廣泛的經(jīng)驗(yàn)交流，隨時(shí)了解服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。在教學(xué)手段上，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)。 要重視教師互相之間的教學(xué)交流和學(xué)習(xí)。為骨干專(zhuān)業(yè)教師提供條件到國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的院校及國(guó)內(nèi)大型服裝企業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)，對(duì)外謀求校外服裝技術(shù)能手、專(zhuān)家，引進(jìn)有較強(qiáng)實(shí)踐能力的服裝專(zhuān)業(yè)人才。 制訂教師培訓(xùn)制度，通過(guò)對(duì)新教師進(jìn)行崗位實(shí)踐技能培訓(xùn)。在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上隨時(shí)根據(jù)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展以及社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的新要求予以調(diào)整和改善。繼續(xù)探索培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的銜接、探索課程和教學(xué)內(nèi)容的銜接、探索教學(xué)模式的銜接、探索招生制度的改革。將生產(chǎn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程互融，讓學(xué)生在導(dǎo)師的系統(tǒng)規(guī)劃下和師傅的指導(dǎo)下完成產(chǎn)品 的設(shè)計(jì)、制版、縫制加工，培養(yǎng)學(xué)生利用所掌握的知識(shí)與技能完成加工合格產(chǎn)品的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合職業(yè)素質(zhì)。如，設(shè)計(jì)教師與紙樣結(jié)構(gòu)教師共同參與，前期的設(shè)計(jì)創(chuàng)意過(guò)程由設(shè)計(jì)教師主講，后期的服裝款式結(jié)構(gòu)分解、紙樣制作、制作坯樣到縫制樣衣由結(jié)構(gòu)工藝教師完成，實(shí)行協(xié)同教學(xué)，完全按照服裝企業(yè)的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行課堂教學(xué)組織。 （二）具體建設(shè)內(nèi)容 ，真正實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接 在校企合作中，構(gòu)建符合企業(yè)、社會(huì)發(fā)展需求的課程體系，吸引產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和用人部門(mén)共同研究課程計(jì)劃、制訂與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，推動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，在理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐 1： 1 的教學(xué)時(shí)數(shù)基 礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生深