小學科學培訓作品展(參考版)
2024-10-03 08:54本頁面
【正文】 科學與綜合實踐活動的跨學科教學，在教學過程中，能夠相互補充，讓教學活動更加豐富多彩，讓學生充分認識到學習是一件非?？鞓?、有意義的事情，從而更加愛學、樂學。經(jīng)過一段時間的實踐和探究，本人發(fā)現(xiàn)把科學課和綜合實踐活動課進行一定的整合，可以發(fā)揮兩門課程各自的優(yōu)勢，彌補各自的不足，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。 小學科學與綜合實踐活動的 跨學科教學策略 科學課程和綜合實踐活動課程是新課程改革中的兩門嶄新的課程。而科學探究教學的評價則采取多種形式，以達到了解學生知道什么，理解什么，哪些模糊不清，哪些被遺漏的目的，同時還能測試學生能否提出問題或澄清問題、能否對問題形成科學的猜想和預測、能否設(shè)計方案并實施探究、能否利用調(diào)查數(shù)據(jù)作為支持自己觀點的水平等等。因此，雖然不同學科的內(nèi)容不同，但仍然可以根據(jù)這一結(jié)構(gòu)，將學科能力分為 表達 學科知識的 能力、探究學科現(xiàn)象的能力、運用學科技能的能力、解決學科問題的能力四個方面來進行講解。 教師要善于運用模型教
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