教育是豐富多彩的,但其中也有很多亙古不變的。題記一基礎(chǔ)(參考版)
2024-10-02 21:47本頁面
【正文】 實驗高中已整裝待發(fā)！ ? 是一根火柴，就應(yīng)當點燃一支蠟燭；是一支蠟燭，就應(yīng)該照亮一個房間；是一名教師，就應(yīng)當點亮一些孩子心中的希望；是一名實高人，就應(yīng)當為實高的發(fā)展建言獻策、建功立業(yè)。你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實，但可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在 …… ? 實驗高中的環(huán)境是整潔、美麗的，實驗高中的教師是可敬、可親的；今天的實驗高中古老而年輕，明天的實驗高中前景一片光明。 ? 一鍋沸騰的水放在旺火上燒，此時往其中加入胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆，三者面臨同樣的逆境，結(jié)果如何？ ? 溫馨提示： ? 人在艱難和逆境前，可以學(xué)胡蘿卜、雞蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以變得更堅強 —— 甚至，可以改變環(huán)境。（教育隨筆） ? 特點： 理念新，主題明，內(nèi)容真，情節(jié)精，啟示性強 ? 格式： 標題，引言，教育教學(xué)過程，反思或討論 ? 方法： 順敘，倒敘，插敘 教師應(yīng)有的閱讀習(xí)慣 ? 一、讀教育經(jīng)典：真正的經(jīng)典永恒而平易 ? 二、讀教育報刊：了解同行在思考什么 ? 三、讀人文書籍：拓展自己的人文視野 ? 四、讀寫中學(xué)生和為中學(xué)生寫的書：走進學(xué)生的心靈 保障五：不斷完善激勵機制 ? 原則： ? 按勞分配，優(yōu)勞優(yōu)酬； ? 效率優(yōu)先，兼顧公平； ? 淡化個體，突出整體 ? 思路： ? 目標責任制與捆綁考核制 ? 內(nèi)容： ? 完善校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資發(fā)放制度 ? 完善考試成績獎勵辦法 ? 完善其他考核獎勵制度 ? 增設(shè)校內(nèi)系列表彰制度 ? 教育是一項充滿矛盾的事業(yè)，同時也是一項充滿著智慧的事業(yè)。 教師成才的關(guān)鍵因素 ? 一是要做懂“道理”的人，做人做事要把“道理”放第一； ? 二是要做充滿陽光的人，胸懷坦蕩，不沉湎于小我，積極樂觀，滿懷感恩之心； ? 三是要做從容的人； ? 四是要做厚積薄發(fā)的人。 ? 。 ? ，在教學(xué)活動中不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷創(chuàng)造。 ? 。能積極投入到工作中去，勤于教育工作，熱愛教育事業(yè)。多一個視角，就多一種思路。 ? （三）基本理念 ? 提升專業(yè)精神，增強專業(yè)技能，拓展專業(yè)知識，提高教育水平 ? （四）基本目標 ? 站住講臺 → 站穩(wěn)講臺 → 站好講臺（能力強） ? 學(xué)生喜歡 → 同行認可 → 學(xué)校滿意（效果好） ? （五）基本思路 ? 教師：自我定位，自我 規(guī)劃 ；自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展； ? （規(guī)劃是自我診斷、自我分析，發(fā)現(xiàn)問題、提煉主題、轉(zhuǎn)化為課題，自我設(shè)計、自我要求，統(tǒng)一思想、形成共同價值追求的過程） ? 學(xué)校：分層要求，分層實施；分項指導(dǎo)，分項考核 ? （層：教齡；項：教育、教學(xué)、科研） ? （六）基本途徑 ? 個人 反思 ，同伴互助，專家引領(lǐng)，研訓(xùn)結(jié)合，機制保障 ? （思維力，是一種教學(xué)力。今后將逐步地下放財權(quán)、人權(quán)。 ? 。其中分管校領(lǐng)導(dǎo)負總責；年級部主任負責本年級日常工作，起牽頭、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督作用；副主任分別負責本年級的德育管理工作和教學(xué)管理工作。 ? 。三個年級的教育、教學(xué)和管理工作直接對校長室負責。 保障二：強化年級部管理 ? 。） ? 和諧的校社關(guān)系。 構(gòu)建合作的平臺，暢通溝通的渠道，牢固信任的基礎(chǔ)。 正面引導(dǎo)、活動培養(yǎng)。 ? 和諧的師生關(guān)系。 ? 和諧的師師關(guān)系。以事實、效果為
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