靜悄悄的課堂革命——新課程改革的邏輯與課題(參考版)
2024-10-02 08:23本頁面
【正文】 結語 新課程 改革的 旗幟 ――“為了 中 華 民族的 復興 ， 為 每位 學生 的 發(fā)展 ” ， 開啟 了 中國基礎 教育 課程發(fā)展 的新 時代，一個 “ 把巨大的人口 壓力轉 化 為豐富 的人力 資源優(yōu)勢 ” 的新 時代 。 ■ 這場 教育革命要求根本性的 結構 性的 變化 ， 僅此而言，它絕非是一 場 一蹴而就的革命。 二、新課程改革實施面臨的課題 （四）思維方式的轉型與學校文化的重建 ■ 學校 不是 什么， 是 什么 ？ 學習 共同 體 支柱 ――共同理想，一貫統(tǒng)整， 課程資源 ，美德教育。 ■ 盡管課堂教學的世界受到若干體制與計劃的制約，但畢竟是活生生的教師引領活生生的兒童所經(jīng)營的使命的世界。對于我們來說 ，缺的不是 信息 、不是 技術 ，而是 思維 方式。改革就是 對于傳統(tǒng) 的揚棄。 傳統(tǒng) 不可以也不可能被 隨意拋棄 。 課程負載著當今 及未來主流文化的 價值 取向，不可能 價值 中立。 二、新課程改革實施面臨的課題 （四）思維方式的轉型與學校文化的重建 ■ 課程 改革 決不僅僅 是 單純 的 教科書 的改朝換代，它需要在 課程觀念與課程開發(fā)體制兩個層面實現(xiàn) 同步的 變革 。 ■ 一線教師處于“發(fā)展性評價”與“選拔性評價”的夾縫之間掙扎。 ○ 教學風格 ——研究兒童、吃透教材、
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1