科研興教的論文深化教育改革打造研究型教師(參考版)
2025-06-09 07:21本頁(yè)面
【正文】 科研興教，打造研究型教師的理念 是歷史留給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，中國(guó)科研興教二十 年，為打造研究型教師提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，如果我們能與時(shí) 俱進(jìn)繼續(xù)積極推動(dòng)研究型教師建設(shè)，我們相信中國(guó)教育的繁榮指日可待。但在甘肅、云南、貴州三省，資金投入并非主要制約因素，保障充足的資源與設(shè)備、建立合理的激勵(lì)機(jī)制、教師積極主動(dòng)的自我發(fā)展等因 素更加重要。 在增加教育信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)力度的同時(shí)，加強(qiáng)師范類教育中教育信息技術(shù)類課程教學(xué)，提升各專業(yè)畢業(yè)生的信息化素養(yǎng)，促進(jìn)教育信息技術(shù)與中小學(xué)課程的整合。 教育行政部門(mén) 或教研部門(mén)要注重開(kāi)展靈活多樣的進(jìn)修、研討等相關(guān)專業(yè)活動(dòng)；同時(shí)，促進(jìn)教師教育信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和教師專業(yè)化水平的提升。 （ 三 ）采取相應(yīng)措施進(jìn)一步規(guī)范和推動(dòng)教師教育信息技術(shù)的應(yīng)用 鼓勵(lì)教師利用多種網(wǎng)絡(luò)資源和手段。只有逐步 化解教師心中的壓力，學(xué)校的教科研活動(dòng)與教師專業(yè)發(fā)展才能夠真正得到良好的實(shí)施。 要使教師以更高的專業(yè)熱情投入教科研活動(dòng)，就必須優(yōu)化教師的工作環(huán)境。 而且，學(xué)校管理人員 的教科研活動(dòng)也需要加以優(yōu)化，因?yàn)檫@類人員的課題內(nèi)容同樣主要圍繞學(xué)科及教育教學(xué)展開(kāi)，在管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題并未受到他們的重視，而這些問(wèn)題對(duì)于改善學(xué)校教學(xué)關(guān)系又甚大。但從內(nèi)容來(lái)看，無(wú)論教師的專業(yè)地位與職務(wù)背景存在多大差異，教師都優(yōu)先傾向于圍繞教育教學(xué)及所任教的學(xué)科來(lái)構(gòu)思課題，而在這兩大領(lǐng)域中，學(xué)科研究又高于教育教學(xué)研究。 （ 二 ）進(jìn)一步厘清和優(yōu)化教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)與教科研視野， 優(yōu)化教師的工作環(huán)境，為教師通過(guò)教科研促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)造良好條件 。 最后，為教師培訓(xùn)提供切實(shí)保障。在調(diào)查中，我們還注意到，學(xué)校之間、學(xué)校與外界相互隔絕 ，成為 “ 封閉型 ” 的網(wǎng)絡(luò)校園；更新速度較慢，相關(guān)師資缺乏；除了天津、上海、江蘇等省市有校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)范外，許多省市的校園網(wǎng)都是自發(fā)建設(shè)，缺少統(tǒng)一規(guī)劃。 再次，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)。 其次，鼓勵(lì)教師參與學(xué)校管理。學(xué)校與政府政策因素中，同事之間的合作、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重視、教師參與學(xué)校管理工作對(duì)教師的工作滿意度有極為顯著的正向影響。 從本次調(diào)查顯示的問(wèn)題來(lái)看，促進(jìn)學(xué)校作為教師專業(yè)發(fā)展首要環(huán)境的建設(shè)，目前可從以下幾個(gè)重點(diǎn)工作著手。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、學(xué)生和學(xué)科組教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組教師作為校內(nèi)主體，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響均 大于校外主體。我國(guó)中小學(xué)校大多數(shù)已經(jīng)形成了有規(guī)律的、制度化的教研活動(dòng)安排，頻率也較高。2021 年 1 月，欒傳大在中國(guó)教育學(xué)會(huì)機(jī)制研究分會(huì) “ 十一五 ” 科研課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)暨 “ 科研興教、科研興校 ” 研討活 動(dòng) ” 中做了專題報(bào)告。科研興教（校）發(fā)展理論要求，科研必須服務(wù)、指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)校實(shí)踐必須依托科研指導(dǎo)；學(xué)校教育實(shí)踐必須依靠教育科研，以學(xué)校教育、教學(xué)問(wèn)題為課題，開(kāi)展校本科研，用科研成果提高教育教學(xué)質(zhì)量。他認(rèn)為，科研興教（校）發(fā)展理論，是現(xiàn)代教育學(xué)發(fā)展思想的重要組成部分。就在這一年，欒傳大新著《科研興教十五年紀(jì)行》出版發(fā)行。 2021年，欒傳大主編的《學(xué)校教育科研培訓(xùn)教程》一書(shū)，成為吉林省科研骨干高級(jí)研修班的培訓(xùn)教材。同年，為了有效推進(jìn)吉林省教育科研興校理論的實(shí)施，樹(shù)立科研興教的示范榜樣，欒傳大設(shè)計(jì)策劃了在吉林省評(píng)選名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師的活動(dòng)，并得到了有關(guān)部門(mén)的支持
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