【正文】 利用兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，早日開發(fā)對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)音和文字符號(hào)的認(rèn)知能力與興趣，以減少成人后的母語(yǔ)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的不利影響。學(xué)前全語(yǔ)言教育則強(qiáng)調(diào)了在重點(diǎn)發(fā)展兒童口語(yǔ)的同時(shí)，利用兒童極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，積極培養(yǎng)他們對(duì)書面語(yǔ)言的興趣和認(rèn)知能力，促使他們盡可能早地掌握初步閱讀的能力，使之成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。 (3)有計(jì)劃地選擇教育內(nèi)容，使幼兒的語(yǔ)言得到全面發(fā)展。 2．語(yǔ)言教育活動(dòng)的 “ 有計(jì)劃 ” 集中體現(xiàn)在哪些方面？ 專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種有計(jì)劃的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程，這種 “ 有計(jì)劃 ” 集中體現(xiàn)在教育內(nèi)容 的選擇上： (1)根據(jù)語(yǔ)言教育目標(biāo)來(lái)選擇教育內(nèi)容。 ’(3) 社會(huì)因素。 (2)心理因素。共 40分） 1．影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要有哪些因素？ (1)生理因素。 ( )、小說、散文、劇本等。 ( √ )，包括早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書寫經(jīng)驗(yàn)。 ( √ )，幾乎百聽不厭。 ( √ )，可以讓兒童在學(xué)習(xí)歌曲后把歌詞內(nèi)容改編成故事，以提高音樂欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 ( )、模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程。 ( )，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。 ( √ )8．語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。 ( )6.“ 幼兒口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查 ” 主要調(diào)查兒童的語(yǔ)言發(fā)展特征隨時(shí)間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。 ( )4．咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語(yǔ)音。 ( )2．語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說，包括音、形、義三個(gè)方面。 9．由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進(jìn)行 ， 親子共讀 便 成了早 期閱讀的主要方式。 雙詞句 體現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學(xué)會(huì)的格式把它們組合在一起。 4．前語(yǔ)言交際能力的發(fā)展可分為三個(gè)階段： 產(chǎn)生交際傾向 學(xué)習(xí) “ 交際 ” 規(guī)則 擴(kuò)展交際功能 兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為 生理因素 心理因素 社會(huì)因素 。 2．語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說，包括 語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法 三個(gè)方面。通過練習(xí)，學(xué)前兒童可以加深理解語(yǔ)言教育中的有關(guān)內(nèi)容，牢固掌握有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，熟練運(yùn)用語(yǔ)言技能。 (5)練習(xí)法。 (4)表演法。游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動(dòng)。 (3)游戲法。 “ 視 ” 是指教師提供具體形象的講述對(duì)象，讓幼兒充分地觀察； “ 聽 ” 是指教師用語(yǔ)言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領(lǐng)會(huì)；“講”是指幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個(gè)人的認(rèn)識(shí)；“做”是指教師給幼兒提供一定的想像空間，通過幼兒的參與或獨(dú)立的操作活動(dòng)，幫助幼兒充分構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言進(jìn)行表述。教師的示范是學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言模仿的基礎(chǔ)。 (1)示范模仿法。幼兒園語(yǔ)言教育方法。一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)應(yīng)能成功地向別人表達(dá)教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動(dòng)后通過學(xué)前兒童的行為變化加以評(píng)價(jià)。 (4)語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語(yǔ)。第一，應(yīng)涉及到知識(shí)概念的學(xué)習(xí)， 包括所獲得知識(shí)的數(shù)量和種類，以及操作這些知識(shí)的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使學(xué)前兒童從具體到抽象，從 直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。 (2)活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致。為了使語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該遵循以下原則： (1)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展。 (3)有計(jì)劃地選擇教育內(nèi)容，使幼兒的語(yǔ)言得到全面發(fā)展。 4．語(yǔ)言教育活動(dòng)的 “ 有計(jì)劃 ” 集中體現(xiàn)在哪些方面？ 專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種有計(jì)劃的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程，這種 “ 有計(jì)劃 ” 集中體現(xiàn)在教育內(nèi)容 的選擇上： (1)根據(jù)語(yǔ)言教育目標(biāo)來(lái)選擇教育內(nèi)容。 ② 教師參與談話。 (2)解釋學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展過程及現(xiàn)象，揭示學(xué) 前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)與教育規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來(lái)促進(jìn)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展。 2．前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面？ 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括： (1)進(jìn)一步探索學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的功能和作用。沒有語(yǔ)言，沒有句子，概念也就無(wú)所依托，推理進(jìn)程難以進(jìn)行，思維也就不存在了。語(yǔ)言也是認(rèn)識(shí)成果的儲(chǔ)存場(chǎng)所，思維的成果需要語(yǔ)言表達(dá)出來(lái) 。 三、問答題（前 4題每小題 5分，后 2題每小題 10 分，共 40分） 1．為什么說語(yǔ)言是思維工具？ 語(yǔ)言和思維形影相隨，不能分離。一般沒有明確的目的和計(jì)劃。 ( √ ) 育的基本任務(wù)就是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，提高幼兒運(yùn)用 語(yǔ)言的能力。 ( )，教師利用游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽說教學(xué)的游戲。 ( )，與幼兒交流時(shí)教師要模仿幼兒常用的詞語(yǔ)，如把 “ 小狗 ” 說成 “ 小狗狗 ” 、把 “ 一根線 ” 說成 “ 線線 ” 等。這說明幼兒有了一定的語(yǔ)法意識(shí)。 ( )，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。 ( )。 ( √ )，特別是詞指 稱整類事物的概括性。 ( )。 ( )，所以它能代替語(yǔ)言交際的功能。 二、判斷題（每小題 1分，共 20分） ( √ )1．分析語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語(yǔ)言層次和各語(yǔ)言單位所具有的特征的知覺上，帶有較強(qiáng)的直覺性。 10. 他人評(píng)價(jià)法 是指評(píng)價(jià)對(duì)象以外的其他主體進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 8．幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)一般由 專門的機(jī)構(gòu) 制 定，而幼兒語(yǔ)言 教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由 教師自己 制訂。 ，嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要任務(wù)就是 學(xué)習(xí)新詞 ，擴(kuò)大詞 匯量。 4．在兒童理解和使用新詞時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)詞義 “ 泛化 、 窄化 、 特化 ” 的現(xiàn)象。 2．符號(hào)的 任意性 特點(diǎn)是就語(yǔ)言起源符號(hào)創(chuàng)制之初而言的，符號(hào)一旦進(jìn)入交際，就 必須遵守社會(huì)約定，它對(duì)人們有 強(qiáng)制性 。當(dāng)嬰兒受語(yǔ)言水平所限，出現(xiàn)詞不表義、“破句”時(shí)，成人應(yīng)正確對(duì)待這些現(xiàn)象，把他們看作語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中的必經(jīng)之路，并正確示范，積極引導(dǎo)嬰兒模仿，直至他們成功理解語(yǔ)詞、掌握語(yǔ)句。 (4)隨時(shí)幫助嬰兒正確使用語(yǔ)言。文學(xué)作 品為嬰兒擴(kuò)展詞匯、豐富語(yǔ)言內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 (3)開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。早期語(yǔ)言教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)嬰兒正確發(fā)音，豐富詞匯，學(xué)習(xí)說話。讓嬰兒無(wú)拘無(wú)束地說，是促進(jìn)嬰兒語(yǔ)言發(fā)展重要方式。 ③ 多說。 可以有意識(shí)地讓嬰兒聽歌曲、故事、童謠及自然界的各種聲音。培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習(xí)慣，是發(fā)展口語(yǔ)的先決條件。有了豐富的生活內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)，嬰兒才會(huì)擁有豐富多彩的語(yǔ)言。一方面是帶嬰兒直接接觸外界環(huán)境，觀察各種事物，形成語(yǔ)言發(fā)展必需的感性經(jīng) 驗(yàn)?？础⒙?、說、練是全面提高兒童語(yǔ)言水平、促 進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑。成人要多跟孩子交談，用規(guī)范正確的發(fā)音、豐富正確的遣詞造句、生動(dòng)的面部表情、富有變化的語(yǔ)調(diào)，為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣。嬰兒最初掌握的語(yǔ)言主要是通過周圍語(yǔ)言環(huán)境 的模仿而獲得。另外還應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)個(gè)體的差異性、評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化等原則。這就要求評(píng)價(jià)者既要對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)教學(xué)具的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)師幼互動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等。教育實(shí)踐是一個(gè)不斷的運(yùn)動(dòng)、全面地發(fā)展的過程。在評(píng) 價(jià)過程中，那種脫離目標(biāo)另定標(biāo)準(zhǔn)的做法是不可取的。參照性原則是指制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有依據(jù)。如果評(píng)價(jià)者不能客觀公正地對(duì)待評(píng)價(jià)對(duì)象，則會(huì)產(chǎn)生不良的后果，使評(píng)價(jià)活動(dòng)失去其真正的意義。 (2)客觀公正 的原則。 5．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些原則？ 評(píng)價(jià)是與教育過程并行的同等重要的過程，所以評(píng)價(jià) 要注意遵循以下的原則： (1)正確的價(jià)值觀。 (2)通過常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。通過日常生活中的一些主題活動(dòng)，教師可以對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。 ‘ 4．如何在日常生活和 游戲中滲透語(yǔ)言教育？ 日常生活和游戲?yàn)閷W(xué)前兒童提供了大量的語(yǔ)言交往機(jī)會(huì)，使兒童通過實(shí)踐，練習(xí)、鞏固、理 解和運(yùn)用語(yǔ)言。 ② 滲透在日?；顒?dòng)（包括生活活動(dòng)）的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)。 ② 對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)行衣評(píng)價(jià) a (2)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。 2．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些內(nèi)容？ 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng) 價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面： (1)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)。 先天與后天相互作用論，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于主體和 客體之間的相互作用。這種理論這種認(rèn) 為，兒童生來(lái)就具有一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置。認(rèn)為兒童語(yǔ)言只是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單翻版，否定或輕視兒童在語(yǔ)言獲得中的主動(dòng)性及其先天因素的影響。 目前學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天 相互作用論。 ( )20．語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。 ( ) 兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。 ( )，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。 ( √ )，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。 ( )， “ 視 ” 、 “ 聽 ” 要為 “ 講 ” 、 “ 做 ” 服務(wù)，在 “ 講 ” 、 “ 做 ” 的過程中， 促使幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。 ( √ )，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意。 ( )8．成人的語(yǔ)言觀念對(duì)兒童的語(yǔ) 言學(xué)習(xí)沒有多大影響。 ( √ )，特別對(duì)于改革教育，教學(xué)方法是有益的。 ( )、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語(yǔ)等的語(yǔ)言能力。 ( )，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就 會(huì)使用語(yǔ)言。 9． 游戲法 是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí) 句式的一種方法。 5．嬰兒說話呈現(xiàn)特殊的 “ 小兒語(yǔ) ” 式發(fā)音，在發(fā)音上表 現(xiàn)出的特殊策略常常有： 省略音 、 替代音 、 重疊音 6． 詞義窄化 的原因 是兒童對(duì)某類事物的基本屬性尚未達(dá)到適當(dāng)?shù)某橄蠛透爬?水平。 3． 語(yǔ)言觀念 是指人們對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語(yǔ)言 的一系列態(tài)度和看法。 試卷代號(hào)： 2508 中央廣播電視大學(xué) 20212021學(xué)年度第二學(xué)期 “ 開放專科 ” 期末考試 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育 試題 一、填空題（每空 1分，共 20分） 1．語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說，包括 語(yǔ)音 、 詞匯 、 語(yǔ)法 三個(gè)方面。團(tuán)體的研究氛圍也十分重要，要求成員間能真誠(chéng)合作，本著相互探討、共同提高的目的，而不是一團(tuán)和氣凈說好話，或者故意找茬，雞蛋里面挑骨頭。 (4)他人評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)是，客觀性強(qiáng)，有利于避免主觀片面性；可信度較高，可避免對(duì)自己評(píng)價(jià)過高或過低；也有利于優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)分享與推廣。 (3)自我評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)，是不受時(shí)間和場(chǎng)合的限制，簡(jiǎn)便易行，省時(shí)省力，可以在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)操作，機(jī)動(dòng)靈活，有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)象 —— 教師的主體作用。但是由于信息資料均來(lái)自于間接，如被評(píng)價(jià)者由于某種原因，或者收集者的水平等問題，都可能會(huì)造成信息的失真，那就較難反映被評(píng)價(jià) 真實(shí)的狀態(tài)，使評(píng)價(jià)失去意義。但實(shí)地觀察評(píng)價(jià)由于組織評(píng)價(jià)要求的即時(shí)性，狀態(tài)展現(xiàn)的短暫性，所以對(duì)評(píng)價(jià)者的時(shí)間、精力要求都比較高。由此循序漸進(jìn)，使幼兒的語(yǔ)言不斷得到發(fā)展。語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種在教師的組織下進(jìn)行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程。專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種有計(jì)劃的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程，這種 “ 有計(jì)劃 ” 集中體現(xiàn)在教育內(nèi)容的選擇上。 (2)語(yǔ)言教育活動(dòng)是有計(jì)劃的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程。語(yǔ)言教育活動(dòng)不同于一般的語(yǔ)言環(huán)境，它是有目的地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的語(yǔ)言環(huán)境，有明確的指向性。 5．專門 性語(yǔ)言教育有什么特點(diǎn)？ 專門性語(yǔ)言教育是指遵循語(yǔ)言教育規(guī)律來(lái)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，側(cè)重提供幼兒以語(yǔ)言為對(duì)象的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑，是組 織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，是落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段，是教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式，教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用技能的過程。 (2)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。 (4)講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)幼兒的多種能力。 (2)講述活動(dòng)是培養(yǎng)獨(dú)白語(yǔ)言的主要途徑。 （二）成人語(yǔ)言觀的影響 成人的語(yǔ)言觀念可以體現(xiàn)在對(duì)待 口語(yǔ)和書面語(yǔ)的態(tài)度，民族共同語(yǔ)和方言的地位，對(duì)本民族語(yǔ)和外語(yǔ)的態(tài)度等等，這都對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有一定的影響。語(yǔ)言中各要素的復(fù)雜程度造成了兒童語(yǔ)言習(xí)得過程中習(xí)得方式和習(xí)得順序的不同；家庭和社會(huì)的文化素質(zhì)以及幼兒園對(duì)教育的重視程度對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的影響很大；不同的生活環(huán)境對(duì)兒童的語(yǔ)言習(xí)得也有影響。體態(tài)語(yǔ)只能作為輔助交際工具，代替不了語(yǔ)言交際的 功能。文字記錄語(yǔ)言，處于從屬