【正文】 鼓勵學校探索獨具特色的排課選課方案。保證學生有多次選課的機會。11. 高一課程應可能開足，高考復習至少保證半年。 第四，以學期為單位選課有利于學生整體考慮兩個學段的課程選 擇和課程安排，有利于學生克服過于急功近利的選課行為。 第三，相比以學段為單位，這樣做更經(jīng)濟實用，工作量少一些。 第一，學生是在假期選課（學生選課的具體操作可在每學期末進行），學校是在假期排課，可以比較從容，還有調(diào)整的余地。即在假期一次選定一個學期內(nèi)兩個學段所有想修習的課程，而不是每次只選一個學段的課程。傳統(tǒng)課程每次只上一節(jié)，學生興趣剛調(diào)動起來，正在深入理解內(nèi)容時，課就要結(jié)束了，這不利于學生深入而有效地學習。對于走班教學或者開設(shè)選修課程較多的學段，一般情況下課程兩節(jié)連排為宜，這樣做一方面可以減少學生課后來回換教室、找教室的次數(shù)，學生一個上午只要換一次教室，而且是在課間大休息時間換教室，不會那么匆忙；另一方面比較適合前面我們所提出的課程最好按偶數(shù)編排的基本原則。對于藝術(shù)科目、體育與健康領(lǐng)域可以從高一第一學期選修，學校選設(shè)科目可以根據(jù)師資和設(shè)施情況有所不同，但必須開課。8. 選修課從高一第二學期以后全面引入。 7．體育、藝術(shù)課程應延續(xù)到高三下學期。 對具體學生來講，每個學習領(lǐng)域每學年都要修得一定學分，不是每個學習領(lǐng)域的每個科目每學年都要獲得一定學分。防止個別學生把部分課程不恰當?shù)丶性谝欢螘r間學完而去全力應付考試，從而影響學生的身心健康發(fā)展（比如把體育或藝術(shù)用一年學習完），高中課程新方案要求每一個學生在每一學年都要學習每個學習領(lǐng)域內(nèi)的課程。 6．學生每學年在每個學習領(lǐng)域都要修得一定學分（必修、選修均可）。如社會實踐每年單獨有一周的時間，不占用教學時間，學生每年參加一周社會實踐，可獲得2個學分，3年修滿6學分；社區(qū)服務則可安排在業(yè)余時間或寒暑期進行。 5．學校只需排108個學分的必修課程。這樣，如果是周4課時，9周正好是36課時，學生在每個學段可以集中學習6～8門學科課程（模塊）。一學期劃分為兩段之后，每段10周（其中一周是復習等機動時間），而模塊學分數(shù)多數(shù)是以2學分、少數(shù)是以1學分（如藝術(shù)類模塊）為基本單位。建議每門課程的周課時數(shù)為偶數(shù)，如每周2節(jié)或每周4節(jié)。學生的個人課表至少應包含三個要素：課程名稱、上課時間、上課地點。即使在教科書的購買與配發(fā)上，也是一個需要研究的問題，學生入學初期大量的自主選課，可能會導致教科書供應不到位的問題。另一方面，因為許多選修課的開設(shè)要以必修課為基礎(chǔ)，所以，將必修課集中在低年級開出，有利于選修課程的開設(shè)，為學生后期進行個性化選課提供良好的基礎(chǔ)和更大的選擇空間。特別是高一的第一學期應以必修課為主，高三盡量少排或不排必修課。為便于學校合理而靈活地安排課程，減少并學科目，集中有效地學習，將每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。根據(jù)需要一些研究活動也可以適當利用課余時間，課時可以以學段為單位集中計算。各校要創(chuàng)造條件盡早開設(shè)“選修Ⅱ”課程供學生選修。排課時，“選修Ⅱ”的課必需全年級各班同時開設(shè)，以方便學生“走堂”上課。學生在高一和高二兩年8個學段中至少應完成6個學段“選修Ⅱ”的學習（準備參加高考的學生，一般8個學段都應選擇）。也就是說，在這幾個科目里，每個學生都有自己的課時計劃，學生會有更大選擇余地，但學校需要有較充足的教師編制和較多的課室。第二種，課室相對固定，1個模塊重復開設(shè)兩次，學習時間由學生自己選擇。這種安排不需要增加課室。對于多次或者滾動開設(shè)的課程，在學校制定具體的學校課程計劃時，可以有兩種方法：第一種，把一個年級的學生分成兩批，兩個科目的模塊錯開上課。暫不選修的學生可回原班自習。 “選修Ⅰ”每周2或4課時，排課時應全年級各班同時開設(shè)，學生可不按行政班上課。所以，既體現(xiàn)新課標精神，又充分兼顧實際情況是本方案的一個特點。又如技術(shù)領(lǐng)域的信息技術(shù)，若1個模塊集中在1個學段完成，全年級每班每周4課時，都要在計算機房上機，以我市許多學校的辦學條件，目前還比較難實現(xiàn)。這種靈活的安排，既保留了新課程“領(lǐng)域～科目～模塊”的課程結(jié)構(gòu)，又充分體現(xiàn)了一切從實際出發(fā)的原則。（3）本方案從實際出發(fā)，對不同科目的模塊，用不同的時間去完成。數(shù)學每周2課時的系列3選修，有條件的學?？梢詫τ信d趣的學生開設(shè)，也可不開。（2）本方案的課程安排有三種情況，語文、英語、數(shù)學以及思想政治、歷史、地理、物理、化學等科目的必修模塊，學習的內(nèi)容和時間主要由學校統(tǒng)一安排，個別可以并行開設(shè)的必修課目學習內(nèi)容可以選擇；研究性學習、藝術(shù)（本方案選擇分科學習美術(shù)和音樂）和體育與健康三個領(lǐng)域的科目，學校只統(tǒng)一安排學習的時間，學習內(nèi)容是可以選擇的；選修科目主要采取多次重復或滾動開設(shè)的方式，學習時間和內(nèi)容均可以選擇，根據(jù)高考和課改的要求，語文和英語一些選修科目指定為必選，田徑和健康教育專題必選修1學分。斜杠后的數(shù)字（如“／2”）表示周課時數(shù)為2，沒有加注斜杠的科目周學時數(shù)為4。學校應主動與相關(guān)教研部門、學術(shù)團體和高校建立聯(lián)系，構(gòu)建課程改革的智力支持網(wǎng)絡(luò)。市人民政府教育督導部門定期對我市普通高中課程改革實施狀況進行專項督導。改變僅僅用考試成績評價學生的狀況。實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。在活動過程中，學校要對學生進行必要的安全教育，增強安全防患意識，保障學生身心健康與安全。社區(qū)服務應該在課余時間由學校安排，以服務小組為重要活動單位。 社區(qū)服務三年共2個學分，服務時間不少于10個工作日即滿2個學分。 社會實踐的實施地點既可以在校內(nèi)也可以在校外；時間安排應相對集中，每年一周，三年共3周；組織形式宜以班級或小組為單位。 設(shè)置社會實踐和社區(qū)服務旨在打破教室的束縛，拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經(jīng)歷與生活體驗，實現(xiàn)學生整體、和諧的發(fā)展。 方案一：每個課題3學分，三年必須研究5個課題，每個學期至少1個課題； 方案二：每個課題5學分，三年必須研究3個課題，每年至少1個專題。 課題研究是研究性學習的主要形式。這一部分的學習主要安排在高一上學期，每周2學時。它的實施分為二個部分：基礎(chǔ)理論知識學習和課題研究。它對于改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等具有重要作用，各學校必須予以充分重視。因此，三者應獨立實施，而不宜合并實施。）：學校：發(fā)放《選課指導手冊》及選課清單教科室（教務處）學生：在了解自己學習需要基礎(chǔ)上進行下一輪選課學生：學習、了解要求，掌握方法；進行選課，填寫選課單，上交班主任、導師指導學生：根據(jù)個人課表上課學習班主任：統(tǒng)計本班學生選課情況，上報教務處：統(tǒng)計整理，排出下一學期全校的選修課表學生：依據(jù)學校必修課表和選修課表，制定個性化課表五、綜合實踐活動，包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐三個方面的內(nèi)容，共23個必修學分。對于初入學的高一新生，要進行預選練習?！　。?）選修課程簡介，如：課程代碼，主要對象，課程的順序性等?！　。?）高中畢業(yè)的基本學分要求?！秾W生選課指導手冊》，主要內(nèi)容包括：（1）編制《手冊》的目的、意義。導師的主要任務是指導學生合理選擇課程，合理分配學分，并為學生建立選課檔案。導師產(chǎn)生的方式有：①學生選擇教師；②教師選擇學生；①師生相互選擇；④學校委派指定等形式。原則上，每一學生自進入高中后都有一個導師指導，并保持穩(wěn)定，三年基本不變。四、學生選課指導制度（主管校長）領(lǐng)導下，由教科室會同教務處、政教處具體負責。 考慮到我市的高中畢業(yè)生幾乎全部都參加高考，因此制定本方案時，語文、數(shù)學、英語三個工具學科除了必修課外，某些選修課也指定作為必選，學生在分別完成各自必修的學分外，還必須選修其中部分模塊?！斑x修Ⅱ”可使用校內(nèi)自行開發(fā)編寫的校本教材，也可選用我市推薦的地方教材。社區(qū)服務2社區(qū)服務共2學分，一般可在高一和高二完成，共需參加不少于10個工作日的社區(qū)服務并取得相關(guān)證明。研究課題的內(nèi)容和形式可以多種，但學生應在高一至高三上學期這 5個學期中，至少完成 5個研究課題。綜合實踐活動研究性學習15研究性學習三年總學分數(shù)為15分，一年級完成6學分，二年級完成6學分，三年級完成3學分。場地條件差的學校采用學校預設(shè)課程讓學生選擇，條件好的學校在充分調(diào)查學生需求的基礎(chǔ)上，盡可能滿足學生選項的需求。